要求被试按照平时的速度阅读在大屏幕上呈现的文章，阅读过程中请被试尽可能地保持头部不动。阅读完文章后，请被试举手示意，主试发一张答题纸进行测验。

    实验开始前，要求被试坐在距离材料呈现位置165cm处的椅子上，下巴放在一个U形托上，以避免在实验中被试的头部发生移动，影响实验数据的记录。

    4.2结果分析

    为了便于比较，将有标记文章中被标记的句子划为兴趣区，无标记文章中同样内容但无标记(下表中简称无标记句子)的句子也划为兴趣区，记录两种实验条件下兴趣区的注视时间、注视次数、眼跳距离、瞳孔直径。结果见表1、表2、表3、表4。

    从表1看出，有标记组被试对标记句子的注视时间长于无标记组被试对无标记句子的注视时间，并且差异非常显著。

    从表2看出，有标记组被试对标记句子的注视次数远远多于无标记组被试对无标记句子的注视次数，并且差异非常显著。

    从表3看出，被试在阅读有标记句子时，瞳孔直径会增大，这比无标记组被试读无标记句子时的瞳孔直径要大，并且差异显著。

    从表4看出，标记组被试在阅读有标记句子时的眼跳距离比无标记组被试阅读同样的但无标记句子时的眼动距离小，并且差异显著，表明读者在阅读有标记句子时会缩小眼跳距离。

    有研究表明，读者往往在需要较多加工的地方进行注视[6]；国内也有研究认为学生采取缩小眼跳距离的策略来阅读文中的重要内容[7]；同样 ......