3结果与分析

    实验过程中发放试卷80份，回收80份，回收率为100%。表1是8组被试的平均得分情况。

    用SPSS10.0软件对相关数据进行了统计分析，结果表明，文章的结构因素的主效应显著，F(1,72)=8.07，p<0.01；文章的内容因素的主效应显著，F(1,72)=21.6，p<0.001，说明如果前次阅读的文章(源文章)的结构或内容与后次阅读的文章(目标文章)相同，则能促进读者对文章的信息保持；阅读理解水平的主效应也达到了显著水平，F(1,72)=323.56，p<0.001，说明阅读理解水平对文章信息保持的影响非常大，阅读理解水平高的被试的迁移成绩显著高于阅读理解水平低的被试的迁移成绩。结构因素与阅读理解水平的交互作用显著，F(1,72)=6.67，p<0.05；内容因素与阅读理解水平的交互作用也显著，F(1,72)=7.19，p<0.01，说明结构因素和内容因素对目标文章信息的保持的影响随读者的阅读理解水平的差异而有所不同。内容因素和结构因素的交互作用不显著，F(1,72)=1.252，p>0.05；内容因素、结构因素和阅读理解水平三者间的交互作用也不显著，F(1,72)=1.067，p>0.05。

    进一步的简单效应检验表明，在高水平组，文章的结构因素与内容因素的主效应均达到显著水平，分别为F(1,36)＝15.74 ......