摘要用自然实验和实验室实验考察了对小学四年级学生进行快速阅读训练的有效性，结果发现：(1)快速阅读训练可以显著地提高小学生的有效读速；(2)快速阅读训练可以显著减少注视次数、注视点平均持续时间；(3)快速阅读训练可以显著扩大眼跳距离。

    关键词小学生，快速阅读，眼动。

    分类号B842.1

    1问题的提出

    当今社会已经进入了信息时代，只有在短时间里获得大量的信息，才能更好地适应学习和工作的要求。解决这个问题的方法之一就是进行快速阅读，在短时间内迅速理解阅读材料中的主要信息。快速阅读应该包含两个主要含义：第一，具有较快的速度;第二，保证对阅读内容的准确理解[1]。因此，快速阅读能力不是一个孤立的能力，而是理解、记忆、速度三个方面构成的整体[2]。

    由于快速阅读具有重要意义，很早就有人从事快速阅读的研究，眼动指标可以反映阅读过程的特点[3,4]。回顾快速阅读研究的历史可知，国外在20世纪30、40年代就有人试图通过训练阅读模式来提高阅读效率[5,6,7]。20世纪80年代以后，快速阅读研究在我国受到了极大的重视，并取得了一定的成绩。眼动分析法是阅读研究的重要手段，可以对阅读过程进行实时地测量分析，我国一些大学的心理系、教育系和科研机构陆续从国外购置了眼动仪，为快速阅读的眼动研究提供了强有力的工具。

    为了提高小学生快速阅读的能力，考察快速阅读训练的有效性，我们在小学四年级进行了快速阅读实验 ......