对两类儿童各种策略选用频次进行卡方检验，结果两类儿童在各种策略的选用频次上除提取策略和对位策略差异不显著外(χ21=0.325，p1>0.05；χ22=0.021，p2>0.05)，其余策略差异均非常显著。虽然MD和MN儿童较多选用了凑数策略和换位策略，但是MN儿童和MD儿童在两种策略选用频次上差异非常显著(χ21=20.376，p1<0.001；χ22=8.102，p2<0.01)，说明数学学习正常儿童比数学学习不良儿童在连加题目上表现出更加明显的适应性特点。另外，两类儿童在其它策略的使用频次上差异也非常显著(χ2=11.267，p<0.01)，因为连加题目具有多个加数，对数学学习不良儿童来说也容易导致他们放弃计算或者胡乱猜测。

    4讨论

    4.1儿童加法策略的适应性特点

    以往研究表明，儿童的策略选择具有适应性的特点，西格勒等提出的适应性模型为儿童策略适应性的研究奠定了理论基础^[6] ......