3.2.2中学生学习适应性因素与其学习成绩的逐步回归分析

    为确定上述7种学习适应性因素与学习成绩之间的关系，将学习动机、学习期望、健康状况、意志力、学习方法、学校环境和家庭环境作为预测变量，通过逐步回归分析解释学生的学习成绩。结果见表7。

    结果表明，上述7种因素中只有学习期望和家庭环境进入最终的回归方程。在模型2中，其总决定系数(R²)为0.077，这说明学生学习成绩变异中只有7.7%可以用这7项预测变量来解释，调整系数(△R²)为0.071。

    4讨论

    4.1个性因素与学习成绩

    中学生个性测验14种人格特质与其学习成绩的相关系数达到显著性意义的有聪慧性、稳定性、有恒性、自律性、乐群性、忧虑性等人格特质，这说明学习成绩确实与学生的人格特征(个性因素)存在某种关系。

    由于中学生个性测验14种人格特质之间并非完全独立，所以本研究首先对其进行因素分析。在用KMO测度对数据是否适合做因素分析进行判断时，得到的KMO值为0.842；卡方值为1126.232，显著性水平为0.000。所得的3个主因素是自控及情绪性因素、自信心与外向性因素和智力性因素。

    进一步对因素分析所得的中学生的3种人格因素与中学生学习成绩做了多元回归分析。将312名初一学生最近一次统考成绩(语数外总分)作为因变量 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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