摘要本研究以沿海和中原地区的国有、合资和私营企业的603名员工为被试，通过探索性因素分析和验证性因素分析，探讨了员工自我调节学习的心理机制。研究结果表明，员工自我调节学习的基本结构包括学习动力调节和策略调节两个方面。研究结果为提高员工的自我调节学习水平提供了科学依据。

    关键词自我调节学习，学习动力，学习策略。

    分类号B849:C93

    1问题提出

    自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程[1]。维果斯基学派[2]、操作主义学派[3]、现象学派[4]、社会认知学派[5]、意志理论学派[6]、建构主义学派[7]等都从不同角度对自我调节学习作过一些探讨。20世纪90年代以后国外对自我调节学习问题的研究更加广泛深入，尤其在自我调节学习的实质、心理机制[8]，自我调节学习与学习成绩的关系、自我调节学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。但关于自我调节学习的界定并不统一，对于自我调节学习的构成要素和影响因素也没有做精细的区分，尚不清楚自我调节学习的内在结构，因此，有必要对自我调节学习进行更深层次的探讨。

    通过查阅文献发现，以前关于自我调节学习的研究均局限在教育心理学领域，是以在校学生为对象进行的研究。但在校学生的学习和员工有着明显不同的特点，主要表现在：在学习内容方面，学生的学习内容及进度要根据教学计划、教学大纲的要求 ......