近来，随着认知科学、人工智能和神经生物学的深入研究和发展，人们更加关注人类的高级智能问题，对智力的分析从静态转向动态，其中以加德纳的多元智能理论对智力结构的分析最为典型[4]。加德纳认为，每个人都有言语智力、逻辑—数学智力、空间视觉智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我反省智力7种相互独立的智力。言语智力包括说话、阅读、书写的能力；逻辑—数学智力包括数字运算与逻辑思考的能力；空间视觉智力包括认识环境、辨别方向的能力；音乐智力包括对声音辨别和韵律表达的能力；身体运动智力包括支配肢体以完成精密作业的能力；人际智力包括与人交往且和睦相处的能力；自我反省智力包括认识自己并选择自己生活方向的能力。这些智力之间的不同组合表现出个体之间的智力差异。每种智力都是发展的，而且对人类来说也是普遍的。智力不是一个单一的结构，而是多方面结构的整合。多元智力由于强调智力能在多种思维模型中得到加强，因而扩展了智力开发的范围，成为目前国内外最受智力开发实践者欢迎的智力理论。

    综观以上理论，认知加工过程可分解为基本的认知成分，这些认知基本成分既有独立的功能，也因认知任务的复杂化和加工过程的深入而呈现出层次性。

    2.4认知基本成分与智力的关系

    婴儿具有天然的好奇心去探索事物以理解周围世界。人类婴儿出生时就获得了某些潜能，例如新生儿和婴儿早期对他人的接触，显示安静或舒适状态、烦躁或哭闹状态等对人体气味的嗅觉敏感性反应，不同触摸方式的偏好是其触觉敏感性的标志。采用“高幅吮吸技术”和“转头技术”都能有效地记录到婴儿对声音差异程度的辨别反应[5] ......