摘要按照态度的结构理论，态度包含认知、情感和意向三种成分。该研究采用问卷测查的方式，考察了学习态度中的三种成分与学习行为的关系。结果表明，影响学习行为最主要的因素不是认知，而是意向和情感。所以要使学生真正形成一种能够促进学习行为的积极的学习态度，关键在于使他们产生对学习的愉悦体验和强烈的投入意愿。

    关键词学习态度，学习行为，学习态度评定，相关性分析。

    分类号G442

    1研究目的

    学习态度是影响学生学习效果的一个重要因素，许多心理学家把学习态度看作是一个居于核心地位的非智力因素，它调节个体的学习行为，并直接影响学习的效果和效率^[1,2]。

    按照态度的结构理论，态度包含认知、情感和意向三种成分。显然，一个人对学习的认识、对学习的体验以及对学习的行为倾向性将直接关系到学习的成效。但迄今为止，相关的研究主要集中在对学生学习态度的描述性分析上^[1]，以及小学生学习态度的年级与性别差异^[3]和对影响学习态度的诸因素的探讨方面^[4]。而作为主观的、内隐的学习态度与客观的、外显的学习行为的关系，尤其是学习态度内部的不同成分对学习行为的影响，一直缺乏实证性的研究。也就是尽管学习态度与学习行为有着密切的关系，但是我们还不能确定认知、情感和意向三者究竟哪一个因素对学习行为的影响最大，这样，我们就很难有效地进行学习态度的转变工作。

    本研究的目的就是要探讨态度内部的不同成分与学习行为的具体关系，以发现对学习行为影响最大的因素，从而为教育和教学工作中改进学生的学习态度提供直接的指导。

    2研究方法

    2.1被试

    在选取样本时 ......