3.4.2知识学习观各维度与学习成绩的相关和回归分析

    为探讨学生所具有的知识学习观和成绩的关系，首先对它们进行相关分析，相关分析结果见表6。由表6可知，知识学习观各维度间以及各维度与总成绩之间都存在显著的正相关，为探讨知识学习观各维度与总成绩的确切关系，以总成绩为因变量，以知识学习观的各维度(知识价值观、知识学习态度观、知识性质观、知识学习过程观)为预测变量进行逐步回归(stepwise-regression)分析。结果见表7。

    通过回归分析发现，知识学习态度观、知识学习过程观、知识价值观是预测学业成绩的有效变量。三者共可以解释总成绩的15.8%的变异，用回归方程可以表示为：

    Y=-0.314+0.235X₁+0.165X₂+0.127X₃。

    4分析与讨论

    4.1中学生知识学习观的现状

    本研究表明，中学生在知识学习观各维度上的均分都达到较高值。在知识价值观、知识学习态度观上，多数中学生介于“难以确定”到“比较同意”之间，这也许与我们近年来所提倡的研究性学习有一定的关系。在知识性质观、知识学习过程观上，大部分中学生介于“比较同意”到“完全同意”之间，这也许与我国近几年所倡导的课改理念有一定的关系，当前课程改革所提倡的教学理念、教学方式或多或少会使教师的教学观发生一定的变化 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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