摘 要 根据国内外关于数学自我效能研究的文献，结合我国初中生数学学习的内容特点与实际背景情况，编制数学自我效能问卷。研究以初一与初二学生为对象，采用开放式问卷对188名学生和53名数学教师进行调查，首先编制出44个项目的初测问卷；采用封闭式问卷对479名学生的初测结果进行验证性因素分析与项目分析，形成了包含日常生活中数学任务的效能、数学相关课程的效能与数学学业问题解决效能三个维度的26个项目的正式问卷；最后对350名学生施测正式问卷。分析研究结果表明，该数学自我效能问卷的因素结构清晰，具有合理的信度和效度。

    关键词 数学自我效能，问卷，信度，效度。

    分类号 B841.7

    1 问题提出

    自我效能(self-efficacy)是目前教育心理学和人格心理学的重要研究领域，最早由美国心理学家Bandura于1977年提出，是社会认知理论的核心概念。Bandura强调，在研究效能知觉如何影响行为时必须依赖微观的分析测量数据，综合性或概括性的自我概念不能反映自我效能的复杂性，并指出自我效能的研究领域须严格遵守其内容与背景的特殊性才能产生有效的结果，此观点是开展数学自我效能等特殊效能研究的理论基础与根本原因。在诸多特殊效能研究领域中，由于数学学科本身在学业领域中的重要位置，数学自我效能的研究受到更多关注。一些研究结果表明，与数学焦虑、数学自我概念、数学背景或被试性别因素相比，数学自我效能是数学学业成就的更为有效的预测变量[1~4]。

    Hackett和Betz是最早开展对数学自我效能研究的学者 ......