3.2.2课堂笔记的性别差异

    大学生记笔记的行为具有性别差异，由列联表分析得：χ2＝31.873，p<0.05，女生比男生更倾向于记课堂笔记。而且女生的课堂笔记比男生的更加清晰、更有条理。

    3.2.3课堂笔记的学科差异

    文、理、艺各科学生在记笔记行为上有差异，由列联表分析得：χ2＝33.141，p<0.05，文科生、艺术生比理科生更倾向于记笔记。这与之前的假设是一致的，文科生的专业性质决定了他们的课堂学习中充满大量的新信息，这使他们积极、主动地借助笔记来避免遗漏重要内容；艺术生在教师的检查督促下不得不记好笔记；理科生虽然比艺术生更觉得笔记对学习的帮助大，但在实际上理科生的专业注重逻辑思维，他们听课时往往是专注于解题思路和推导过程，只要理解了无需记录。

    3.3大学生记课堂笔记的动机

    由表4可知，无论专业必修课还是任意选修课，都有过半数的大学生记笔记的动机是应付考试。由列联表分析得：χ2=6.668，p>0.05，说明大学生课堂笔记的动机与课程性质无关。而且，无论是专业必修课还是任意选修课，男女生记笔记的动机不存在差异。

    有研究表明，记笔记的过程是被目标导向的(goal directed)。此次问卷调查结果显示大学生记笔记是多重目标导向的 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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