摘要：脑科学研究表明，分类中对物体的知觉表征激活颞下叶皮层和颞中区等区域；语义表征激活前额皮层等。语义加工和知觉表征相互作用的脑机制表现为额区与视觉区域间信息的传递、提取。分类策略主要有规则策略和相似性策略两种。规则策略激活额区等广泛区域；相似性策略与视觉区域相关，包含着对个别样例的记忆过程。基于以上研究结果，本文从学习材料的表征和对材料进行表征时的策略两个方面为思维教学提出了一些建议。

    关键词：思维，分类，知觉表征，语义表征，规则，相似性。 分类号B845

    1 前言

    在当代教学过程中，如何培养聪明的学习者，教会学生正确的思维方式，是教育领域首要应该解决的问题。也是其面对的挑战。良好的思维方式包括发达的思维和学习技能，以解决学术问题和日常问题。

    分类是指按照一定的标准把物体归人某种类别的过程。通过分类，来认识世界、整合和区分事物。

    信息的表征指将信息归类进行表征。归类方式不同可导致不同的记忆效果。例如，为做论文收集信息时，按主题表征问题比按作者表征问题记忆效果更好，再从长时记忆中提取有效的表征时，就会容易些。由此可见，信息表征对问题的解决具有至关重要的影响，因为对信息分类处理进行表征，可以影响到记忆的效果，从而直接影响信息的利用和提取。其中，对刺激的表征有不同水平 ......