naire，MSLQ)大学生版中的“学习策略量表”。

    Pintrich等人将大学生的学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。认知策略是指学生在学习中所使用的记忆以及理解材料的方法，包括复述策略、精细加工策略、组织策略以及批判性思维四个因子，共19个项目；元认知策略是指学习者调节自己的学习心情或学习进度的方法。包括计划、监控以及调节，共12个项目；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。包括时间与学习环境管理、努力管理、同伴学习以及支持寻求四个因子，共19个项目。

    将原量表的7点记分修改为利克特5点量表记分(1=非常不符合，2=比较不符合，3=说不清，4=比较符合，5=非常符合)。将每个分量表中所有项目的平均分作为该分量表的得分，因此每种策略的得分在1～5分之间。分量表得分越高，表明运用该种策略的水平越高。

    2.3数学学业成就

    所谓学业成就是指学生通过对某门学科或某组学科经过学习之后，所获得的知识和技能的水平。本文所指的数学学业成就是以大学生公共科目——高等数学的成绩为指标。

    2.4研究程序

    以班级为单位进行集体施测，每个被试要完成思维风格和学习策略两个问卷，主试由经过培训的心理学专业研究生担任。施测时由主试向被试宣读指导语并严格控制程序 ......