摘要 以227名大学二年级理科生为被试，采用问卷调查法，探讨了学习策略在思维风格与数学学业成就关系中的作用。结果表明：(1)认知策略、元认知策略在等级制风格与数学学业成就关系中起完全中介的作用，而资源管理策略在等级制风格与数学学业成就间的中介效应不显著。(2)认知策略、元认知策略在整体性风格与数学学业成就关系中起部分中介的作用，而资源管理策略在整体性风格与数学学业成就间的中介效应不显著。(3)认知策略、元认知策略和资源管理策略在开放性风格与数学学业成就关系中起部分中介的作用。(4)元认知策略在等级制风格与数学学业成就间的中介作用以及在开放性风格与数学学业成就间的中介作用都是相对较大的。

    关键词 思维风格，学习策略，大学二年级学生，数学学业成就，中介效应。

    分类号B447

    1 问题提出

    在影响学生学业成就的诸多因素中，思维风格和学习策略是两个重要的学生自身因素。1988年，Sterllberg在借鉴、吸收和整合已有风格理论研究的基础上，针对美国学校教育模式的弊端，提出了一种全新的风格理论——心理自我管理理论(the-ory of mental self-government)，并在该理论中首次提出思维风格(thinking style)的概念。按照Stemberg的观点 ......