摘要 人工语法范式是研究内隐学习实验的重要范式。利用脑成像技术的研究发现：人工语法范式下内隐学习发生时。额叶、枕叶、顶叶以及基底神经节与内隐学习有密切关系。该结果对当前教育教学产生一定启示，即教师要多给学生创造知识迁移的机会；培养学生的动手实践活动；重视学习过程中内隐学习与外显学习的先后顺序和有序结合。

    关键词 人工语法，内隐学习，脑机制，教育启示。

    分类号B842.3

    在心理语言学研究中，人工语法(artificialgrammar)最早被用来模拟自然语言的形成。后来，Reber首次设计并使用了人工语法研究内隐学习。人工语法范式从1967年诞生至今，经过多次发展，现已成为内隐学习的主要研究范式之一。

    1 人工语法学习的内隐性

    在人工语法学习中。人工语法的内隐性是其最根本的问题，回答了“什么是内隐学习”这个核心问题。Perruchet等人给人工语法学习的“内隐性”作了如下解释：(1)学习过程较少需要或不需要注意资源，且不受意识控制；(2)学习所导致的知识表征。即所学到的知识是无法意识到的。

    人工语法学习的内隐性主要体现在两个方面：

    第一，人工语法学习过程的内隐性。关于人工语法学习实验过程的内隐性，主要涉及的是内隐指导语的作用。人工语法学习实验中的指导语，是用来区分内隐和外显学习的重要指标 ......