工作记忆与领域知识在个体认知行为中的作用(2)
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对关于篮球的探索性文章的回忆中有显著作用。Adams的研究也发现，领域知识和阅读能力在对有关足球的故事的回忆中起了显著作用，另外，与低领域知识水平的被试相比，高领域知识水平的被试，领域知识和阅读能力的相互作用更为明显。
Grabner等人用EEG探讨了智力与领域知识对行为的影响，结果表明，个体的认知行为不仅与特定的领域知识有关，它也与一般的信息获得系统、(如工作记忆)存在着密切的关系。
3.2 研究存在的问题
综上所述，研究者对工作记忆容量和领域知识在认知任务中的作用的研究数量较少，而且没有达成比较一致的结论。正如Hambrick所言，研究中存在以下缺陷。
首先，在上述的研究中没有涉及到对领域知识和工作记忆的相互作用的比较。因此，领域知识是否降低了工作记忆容量在阅读和记忆中的作用或工作记忆容量能否加强领域知识的促进作用尚不清楚。
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第二，先前研究的结论一般建立在小样本研究的基础之上。而Detterman指出的，一般而言，在个体差异的研究中，样本的大小最少应为100。如果样本较小，可能会使统计结果出现趋中的趋势，从而影响统计检测力。
第三，在不同的研究中，构想的测量方式也不同，从而造成了结果的差异。如Mcnamara的研究中采用Daneman和Carpenter的阅读广度的方法测量工作记忆容量，而Haenggi和Perfetti在测量工作记忆容量时使用的则是自编的任务。他们要求被试从一篇难度较大的探索性文章中回忆目标词。由于阅读广度的测量与其它的公认的工作记忆容量的测量存在正相关，阅读广度的构想效度可以得到保证；然而，Haenggi和Perfettide任务中对工作记忆容量的测量方式就有问题，这是因为在这项任务中测量的可能不只是工作记忆容量，还包括阅读技巧或能力。因此，实验的差异可能是由于测量方式的不一致带来的。
最后，研究者们往往只用单一的任务来测量潜在的构想(如工作记忆容量)，这也会造成一些问题。这是因为几乎所有心理任务中的行为不仅受人们感兴趣的理论构想的影响，同时也受那些特殊方法和材料，以及随机错误的影响。从心理测量学的方法出发，对每一个潜在的构想进行多种测量，然后通过在测量中的统计来剔出与构想无关的因素是更为可靠的方法。通过多重测量可以对构想效度的两方面——聚合效度和辨别效度进行测评。在一个有意义的构想的建立中，对效度这两方面的测评是很必要的。同时，获得多重测量指标可以使用结构方程模型。由于结构方程模型中应用的潜在变量没有测量误差，因此，结论就不仅是观测水平的变量。可以更接近理论构想。
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4 验证领域知识和工作记忆在认知行为中相互作用的模型
在总结前人研究的基础上，David和Randall提出了三个可能的模型，用于阐释领域知识和工作记忆之间可能存在的相互作用。
4.1 补偿模型
这个模型指出，高领域知识能补偿低工作记忆容量在认知任务中的不足，如图1所示。
Ackerman和Kyllonen论证了这种“补偿”的可能性，他们认为，在工作记忆和领域知识间存在一种联系，因此，拥有特定的知识能替代工作记忆容量。Fincher-Kiefer等曾对有高或低水平棒球比赛知识的被试进行特殊阅读广度记忆测试。测试中所用的句子都是与棒球知识有关或中立的。他们发现，在句子与棒球知识相关时。棒球知识促进了工作记忆广度。
4.2 独立作用模型
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这个模型的基本观点是尽管领域知识能促进认知成绩，但是在认知领域中，工作记忆容量也是一种基本的潜在的操作机制，并在个体的认知行为中独立起作用，如图2所示。
也就是说，即使在高水平的领域知识上，工作记忆容量的贡献也是不能忽视的。正如Hunt等人指出的，基本的认知能力代表了诸如推理、问题解决和阅读理解等认知活动的“建构组块”，在复杂的认知方面，个体在基本认知能力上的有效性和效率上的差异会转化为个体的差异。
4.3 富者更富模型
这一模型同样预测即使在高水平的领域知识上，工作记忆的容量也会表现出不同的作用。如图3所示。
这一模型的预期是高水平的工作记忆容量能加强领域知识在认知任务上的促进作用。也就是说，根据这一模型，高水平工作记忆容量的被试比低水平工作记忆容量的被试能易于从已有的领域知识中获益。在某种程度上，工作记忆容量反应的是一种认知资源，这种认知资源可以看作是用于长时记忆中活动的信息和在一些认知任务操作中保持活跃的信息。所以，有高工作记忆容量的个体可以在认知任务中提取更多的已有的领域知识。
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Hambrick和Engle在一个大样本中(N＝181)用结构方程模型对三个模型进行了验证。结果发现。领域知识和工作记忆容量之间存在正相关。同时也发现，在被试拥有高或低领域知识时，工作记忆容量和记忆成绩之间的相关没有多大的变化。研究还发现存在一个微小但显著的与富者更富模型相一致的相互作用，也就是说与低工作记忆容量的被试相比，高工作记忆容量的被试从领域知识中获得了更大的好处。综合他们的研究，可以看到，工作记忆容量和领域知识在记忆任务中的作用在很大程度上是相互独立的。
此后，David和Frederick在另一个相似的实验中进一步对模型进行了验证。结果发现，即使被试拥有较高水平的领域知识也不能改变工作记忆容量和认知任务行为之间的关系，与之前研究一致的是，研究结果表明工作记忆与领域知识在认知行为中的作用可能是相互独立的。但是，在研究中并没有发现与富者更富模型一致的结果，这与之前的研究有些矛盾。
5 小结
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尽管研究者对工作记忆和领域知识之间的相互作用已有了进一步的研究，但这种研究数量上较少，而且研究的领域也比较的狭窄。虽有大量的证据证明工作记忆与领域知识在认知中的作用。但对于二者间相互作用的关系及其内在机制仍然不确定，进一步的研究需解决如下几个问题。
5.1 工作记忆的作用
综合三种观点的研究可以看到，在讨论领域知识和工作记忆在个体认知中的作用时，工作记忆的作用往往是正向的，但是作用并不显著。Hambrick指出，工作记忆可能只在某些特定的条件下才会起重要的作用。如果把工作记忆看作是一种在控制条件下的或者是需要努力完成的认知过程中才能最好表现的能力，工作记忆只有在有意识而不是偶尔的学习条件下才会发挥作用。因此，未来研究的目标就要更好的了解在什么样的情况下工作记忆能对学习发挥更重要的作用。
5.2 任务的性质对工作记忆和领域知识作用的影响
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以往的研究往往考查工作记忆和领域知识在动态的、复杂的记忆任务中的作用。研究已经证明，在复杂的记忆任务中。工作记忆和领域知识可能是相互独立起作用的。然而，在特定的知识领域和不同的认知任务中，工作记忆和领域知识的作用及相互关系可能会不同。因此，未来研究的另一个重要的目标是检验工作记忆和领域知识在其他复杂的认知任务，如问题解决中的相互作用，并研究任务和环境是怎样限制工作记忆和领域知识的相互作用的。
5.3 特定的领域工作记忆和领域知识的探究
以往的研究往往集中在因素之间关系的横向研究上，如果能深入探究在特定的领域，特别是在学校教学领域内，工作记忆和个体已有的领域知识如何促进个体的领域学习，会对教育教学实践中知识与能力的培养产生积极的意义。, http://www.100md.com(蔡笑岳 苏 静)