装着的玩具都是小红以前就有的，她看过也玩过，小红有一个习惯，只要是自己见过的东西都在上面贴一个绿圆。所以这些没有贴绿圆的盒子里装着的玩具都是新的，小红还没有见过也没有玩过”。实验者从每一个袋子里抽出其中一个玩具，并把它放到儿童面前。实验者说：“让我们把玩具呈现给小红，看，小红来了”。小红重新出现，拿出熟悉的玩具，并说：“我以前就玩过这个玩具。”，或者她拿起不熟悉的玩具说：“我从来没见过这个玩具”，实验者对小红拿起玩具类型的顺序进行了平衡。

    接着实验者开始进行提问，首先是控制问题，实验者先指向这两个盒子并提问：“这个贴有绿圆的盒子是小红以前有的呢，还是新的?”；“这个没有贴绿圆的盒子是小红以前有的呢，还是新的?”(对这两个问题的顺序在被试间进行了平衡)。只有儿童全部回答对控制问题后才提问正式的实验问题，如果没有回答正确，则再持续一遍实验程序，这样做的目的是为了控制记忆错误的出现。实验者指向其中一个玩具并提问：“小红知道这个盒子里装的是什么吗?”。每一个儿童在每种实验条件下进行两次，即儿童一共回答八个问题，其中在儿童看过和未看过的盒子类型上、四种信念状态间的顺序上都进行了平衡。在每一个实验问题回答完之后，实验者要求儿童对所做的答案进行解释。

    一半系列中(儿童知道的条件下)在小红没有出现之前向儿童呈现的盒子里装的玩具 ......