摘要 选取两种规则难度的人工语法字母串，采用强分离的实验程序，探索了材料规则难度对内隐学习、内隐与外显的协同学习的影响。结果显示：(1)规则难度较大的限定状态人工语法学习中，内隐学习成绩显著好于外显学习；而在难度较小的双条件语法学习中，外显学习显著好于内隐学习。(2)在两种规则难度的材料学习中，内隐与外显的协同学习成绩均好于单独的内隐或者外显学习，具有优势效应。 (3)内隐学习获得的规则知识具有可迁移性。

    关键词 规则难度，内隐学习，外显学习，协同学习，迁移。

    分类号 B842.3

    1 问题提出

    内隐学习与外显学习的交互作用问题从内隐学习产生之始就颇有争议的问题。有研究者强调内隐学习与外显学习是两种独立的学习类型，Math-ews等最早采用强分离的实验方法证明了内隐与外显学习相互促进的协同学习的存在。郭秀艳和杨治良的研究探明内隐学习与外显学习在学习过程中存在着协同学习效应。郭秀艳通过研究对内隐与外显产生协同学习的实质进行了推论，认为当被试在一定数量的内隐训练之后，掌握的内隐知识渐渐地为意识所接近，以致于最终在内隐加工强度的某一点上内隐和外显两种加工接通，彼此迅速地达成资源共享，从而使学习效率最高。这些研究都为内隐外显协同学习进一步研究提供强有力的理论支持。本研究对内隐与外显协同学习的操作定义为：在内隐学习的条件下 ......