显示方式对小学生阅读动态文本的影响(1)
 |
 |
 |
摘要 以小学三年级和五年级学生为被试，在机控速度(240字/分)条件下，如何在单行呈现动态文本以提高小学生的阅读绩效。实验采用2(呈现方式：引导式、RSVP)×2(年级：三年级、五年级)×2(窗口：5字、10字)的多因素混合实验设计。结果发现：(1)在呈现方式上，平滑滚动引导式优于RSVP，更受被试偏爱；(2)在两种呈现方式下，五年级的阅读正确率显著高于三年级；(3)与平滑滚动引导式相比，窗口大小对RSVP的影响更大。
关键词 动态文本，平滑滚动引导式，快速系列呈现式，小学生。
分类号 B842.1
1 引言
近年来，随着电子技术的快速发展，视频显示终端上显示文本的方式日趋多样化，应用领域也不断扩大，VDT阅读已成为人们获取信息的主要手段之一。像公共汽车或火车上的电子公告牌，其VDT的文本显示面积经常受到限制，呈现的信息需要不断变化，所以常采用动态的显示方式。
常见的VDT文本显示方式有静态页式、滚动式、快速系列呈现式和引导式等。引导式又分为跳动引导式和平滑滚动引导式两种。大量研究表明，当显示窗口只能容纳一行文本且需要文本内容不断更新时，经常采用的呈现方式为平滑滚动引导式或RSVP。平滑滚动引导式是指将文本按一定时间间隔在屏幕上自右向左滚动地呈现，也称为“时代广场式”。RSVP是指在屏幕中央依次呈现多个字符，间隔一定时间后，用相同字数的后续文本覆盖前一次呈现的文本的显示方式。此外，VTD文本的速度控制方式有机控方式和自控方式两种。有研究发现，在阅读效率上，VTD文本的机控速度方式优于自控速度方式，因此本研究在已有研究的基础上采用240字份的机控速度。
Granaas等人研究发现，平滑滚动引导式的阅读绩效显著优于RSVP，而且被试更偏爱前者。Juola等人研究发现，在RSVP的阅读正确率高于引导式：但在171词/分钟和260词/分钟两种条件下的正确率没有差异。Granaas等人研究还发现，影响移动式显示文本阅读的主要因素有显示速度、窗口宽度和移动幅度，Chen等人实验研究支持该结果。但Monk的研究发现步幅和窗口对阅读绩效不存在显著影响。上述研究都是以英文为材料。与英文相比，中文文本在字形结构、排列方式及其阅读加工特点上都存在着许多特殊性。
朱海等人研究发现，移动速度是影响阅读理解的重要因素，并且与窗口长度呈现一定的交互作用：移动步幅不影响中文的阅读理解。水仁德等人研究发现，跳动步幅、显示速度和窗口大小均影响中文文本的阅读工效；呈现速度为200-400字份钟，窗口条件为20字是达到最佳阅读工效的实验条件。陶嵘等人研究发现，在单行窗口条件下，影响阅读的主要参数是呈现速度、窗口大小、跳动步幅(仅在跳动引导式中)和字间距。平滑滚动引导式在阅读绩效高于RSVP，且易于被人接受。Lin等人研究发现，被试阅读短句时，引导式在回忆正确率、主观作业负荷与主观偏好方面都优于RSVP。沈模卫等人研究发现，300字/分钟的显示速度有利于阅读理解：平滑滚动引导式的可读性优于RSVP；10字窗口比20字窗口更适合阅读加工。
综上所述：(1)平滑滚动引导式与RSVP哪一种更好，已有研究的结论也不一致；(2)动态文本的呈现方式、速度和窗口大小是影响读者阅读效率的主要因素；(3)已有研究结论是以大学生或成人为被试得出的，而儿童在这两种显示方式下的阅读绩效尚未得知。
因此，本研究以中文为阅读材料，在240字/分钟机控速度条件下，以小学三年级和五年级学生为被试，探讨窗口大小在平滑滚动引导式和RSVP下对动态文本阅读绩效的影响。
2 方法
2.1 被试
从天津市一所小学的三年级和五年级学生中随机选取40名。其中，三年级20人(男女各半，年龄：9-10岁)，五年级20人(男女各半，年龄：11-12岁)。随机将他们分配于两种窗口条件：5字窗口和10字窗口。所有被试的母语均为汉语，裸视或矫正视力正常，无阅读障碍，均为右利手。被试都会使用鼠标。实验后可获得一份精美礼物。
2.2 实验材料
实验材料由12篇短文组成。选自《国家公务员录用考试教材系列·行政职业能力测验(A、B类)标准化模拟试卷》和《HSK汉语水平考试模拟习题集(初、中等)》。平均长度为106.33±14.59个字。请8位不参加正式实验的小学生在未阅读短文的情况下，直接对选择题进行猜测作答，答对率为29.62%。另请8名不参加正式实验的小学生在阅读每篇短文后。完成选择题，再对短文阅读理解的难易度(1为非常简单，5为非常难)进行评定，难度为2.33。根据难度评价的结果，对每种实验条件下材料的难易度进行匹配。在12篇短文中，练习短文2篇，正式实验短文10篇，每篇短文后均有2个针对短文内容的问题，每个问题有4个选项，共24个问题。在正式实验时，为抵消材料顺序对实验结果的影响，实验采用多层次ABBA法呈现材料。实验材料的字体为36号宋体，居中呈现。短文呈现速度为240字/分。回答问题的时间由被试自己掌握。
5字窗口即被试每次看到的字数为5个字，10字窗口即被试每次看到的字数为10个字。5字窗口平滑滚动引导式即每次自右向左平滑滚动呈现的字数只有5个字；10字窗口平滑滚动引导式即每次自右向左平滑滚动呈现的字数只有10个字：5字窗口的RSVP即每屏包含的字数为5个字，10字窗口的RSVP即每屏包含的字数为10个字。
平滑滚动引导式和RSVP显示方式见图1和图2所示。图中原文为：英国人特别注重下午四点半以后的一次下午茶。
2.3 实验程序
整个实验程序是用visual studio C#2008编程。实验材料用电脑屏幕呈现。每个被试单独施测。实验开始时，先在电脑屏幕上呈现指导语：“下面有一组短文，短文有两种呈现方式：一种在一个窗口内自右向左平滑滚动(引导式)；一种在一个窗口内快速系列地呈现一屏，间隔一定时间后再呈现下一屏(RSVP)。请根据每篇文章呈现前的呈现方式提示，认真阅读文章，阅读完毕，回答两个选择题，以检查阅读效果。最后再对两种方式的喜爱程度进行评定。下面先进行练习”。
被试阅读完指导语后，通过两个练习以考察他们是否真正理解。如果被试没有理解，重新练习，直到被试真正地理解后，再开始正式实验。整个实验大约需要10分钟。实验结束后，要求被试用5点量表(1表示最不喜欢，5表示非常喜欢)对两种呈现方式的喜爱程度进行主观评定。在实验过程中，程序自动记录问题回答的正确与否及其主观评定结果。练习短文的问题不计分。全部实验过程通过鼠标来进行操作。
2.4 实验设计, 百拇医药