摘要：以小四、初二和高二年级中有音乐经验和无音乐经验的学生为被试，采用等级量表评定法，通过两个实验，分别在无概念提示和有概念提示的条件下，要求被试对音乐旋律片段的张力进行判断，探讨概念提示和音乐经验对于音乐张力感知的影响。结果发现：(1)音乐张力感知是一个随个体成熟而不断发展的过程，小学四年级到初中二年级之间音乐张力感知变化较大，到高中二年级趋于稳定；音乐训练经验仅对小学四年级被试的音乐张力感知有促进作用；(2)概念提示有助于小学四年级被试对音乐张力概念的理解，而对高二被试无显著促进作用，说明音乐张力概念的掌握并不能笼统的定义为内隐的过程。

    关键词：音乐张力感知 概念提示 音乐经验 发展

    分类号：B842.1

    1、引言

    音乐张力(musical tension)的概念是Krumhansl(1997)为更准确描述音乐结构和音乐情绪的关系而提出的。音乐张力是指由听赏者的期待引起的放松或释放需要的感觉，或称为音乐紧张，它具有激发情绪的功能。当前关于音乐张力的测量主要采取两种方法：一种是Madsen等人(1993)使用的CRDI装置，该装置适合对整段的音乐张力进行即时判断：另一种是Bigand和Parncutt(1999)及Granot和Eitan(2011)的研究中使用的等级量表评定法 ......