3.2 语音意识

    接受过音乐训练和未接受过音乐训练的初二学生声母和声调意识的测试结果见图3。对被试类型(有/无音乐经验)和语音意识(声母/音调)重复测量的方差分析发现，存在语音意识的主效应，F(1.60)=114.065，p<0.001，以及被试类型和语音意识二者之问的交互作用，F(1，60)=15.329，p<0.001，即声母意识好于声调意识，同时，接受过音乐训练的学生仅在声调意识上好于未接受过音乐训练的学生，但在声母意识上。两组被试之间并没有显著差异。

    3.3 言语记忆

    接受过音乐训练和未接受过音乐训练的初二学生学习和保持阶段言语记忆的测试结果见图4。对学习阶段所做的被试类型(有/无音乐经验)和学习次数(第1/2/3次)重复测量的方差分析发现，存在学习次数的主效应，F(2，120)=171.874，p<0.001，但被试类型以及被试类型和学习次数之间的交互作用都不显著，F(2，120)=1.062，p=0.349；进一步的两两比较发现第3次学习后的回忆成绩要好于第2次，第2次又好于第1次(p<0.01)。在记忆保持阶段，存在被试类型的主效应 ......