关联研究中，我们还参考了日本津守真和稻毛教子(1960)、津守真和磯部景子(1965)分别合著的婴幼儿精神发展诊断法(0-3岁)，(3-7岁)两个量表，以及日本的岛津峯真和生泽雅夫等集格塞尔的发展诊断量表、贝利量表和维克斯勒量表之大成而研发的“新版K式发展检查法”，中国版心理教育测查(Psycho Educational Profile，PEP)制成了由感知觉、记忆、思维、语言、社会等7个领域构成的心理发展测评量表。将儿童的年龄分为10个年龄段，以深入考察其心理年龄与实际年龄之间的落差。所有的被试均接受该心理测试，作为参考，心理年龄与实际年龄相差5个年龄段以上都视为“低功能”、3个年龄段以上的视为“中功能”，没有差异的视为“高功能”。

    按上述3个参考指标分组时，两组的一致率达88%(140人)，剩余12%(20人)因结果不一致，以关联研究的综合测评结果为准。据此分组的具体情况如下：

    低功能组：n=45；中偏低组：n=36；中偏高组：n=39；高功能组：n=40。

    2.2 施测程序

    在一个约14平方米的安静小房间内，放置一个桌子和三个椅子，施测者与受试儿童面对面而坐，让家长陪伴在侧 ......