摘要：根据儿童绘画发展理论，通过对160名3.2～14岁自闭症谱系障碍儿童的“自由画”、“绘人”和“家庭成员画”的赋值编码以及与普通儿童绘画的对比，从量与质的角度，分析和探索了绘画在区分自闭症谱系障碍儿童功能的可行性。

    关键词：绘画，自闭症谱系障碍儿童，功能区分

    分类号：B844.14

    1、引言

    绘画作为儿童的内心语言的表达工具，如何体现与之相适应的心理发展水平？针对这一问题，心理学家、教育家做出了深入的研究。中国的心理学家黄翼(1938)在对不同年龄儿童绘画进行分析后发现，伴随着心理发展水平儿童绘画也会表现出不同特征，将2至10岁儿童的美术依次分为“涂鸦期”、“象征期”、“定型期”和“写实期”。无独有偶，教育学家陈鹤琴对自己孩子431幅画作的分析，也归纳了相似的发展阶段(陈鹤琴，1987)。

    美国的美术教育家罗恩菲尔德(Lowenfeld)也将儿童美术发展与他们的心理发展阶段与之匹配，将2-9岁儿童的美术发展归纳为三个阶段。第一是“涂鸦期”阶段(2-4岁)。这个阶段是基于肌肉运动的最早图画，儿童的绘画要经历一个从“乱线涂鸦”、“有控制涂鸦”到“命名涂”的过程。第二是“前图式期”阶段(4-7岁) ......