2、研究方法

    2.1 被试

    以上海一所普通小学的二年级、四年级学生和一所普通中学的六年级a、八年级(即初二)儿童为被试。被试分布详见下表1。

    2.2 研究工具

    本研究针对自我责任心、社会责任心、环境责任心，分别设计了两难情境故事(故事1、故事2和故事4)，同时增加了一个1985年陈会昌研究的情境故事以便对比(故事3)(见表2)，并在每个情境故事后安排了3个分别用于考察儿童的认知判断、行为倾向及情感体验的开放性问题。以下列举的是“自我责任心”的情境故事及访谈问题：

    周三下午放学后，陈林准时来到了围棋班上课。下围棋是他的爱好，也是特长，这周日他将参加“围棋段位赛”，所以今天的课他听得特别认真，离上课结束还剩30分钟的时候，同桌好友夏青拿出两张《功夫熊猫》的电影票，推了推陈林，小声地说：“我们今天提前走吧!一起看电影去!”陈林心里早就想看这部电影了。

    问题①：在这个故事中，陈林应该怎么做？

    A.提前离开，看电影去： B.继续上课，不看电影了。

    为什么？

    问题②：你认为，陈林真的会这样做吗？

    A.会： B.不会

    为什么？

    问题③：你认为 ......