汉语发展性阅读障碍儿童的主要亚类型分析(3)
其次是正字法意识缺陷，占总人数的29%，其中，单纯正字法意识缺陷儿童为12%。正字法意识是指对汉字部件的位置规则以及其作为声旁或形旁的功能的认识(Leong，Loh，Ki，& Tse，2011)。汉字的复杂性决定了汉字的正字法意识也具有不同的层次。对线条和笔画的认识属于较低层次的正字法意识，对部件位置和部件构成规则的认识属于较高层次的意识。对正字法意识的发展性研究(李虹，彭虹，舒华，2006；钱怡，赵婧，毕鸿燕，2013)表明，学前阶段儿童只具有较低层次的正字法意识，部件位置意识和部件构成规则意识要到入学后才能逐渐发展。在本研究的正字法意识测验中，将构成汉字的部件进行不同的组合，要求被试选出符合构字规则的选项，因此考察的是较高层次的正字法意识。研究发现正字法技能对阅读能力的发展有重要影响(Ho，Chan，Lee，Tsang，& Luan，2004；Tong，McBride-Chang，Shu，& Wong，2009)。Perfetti等(2006)的研究表明，正字法意识缺陷可能是汉语发展性阅读障碍的主要原因。Leong等(2011)的研究也发现对具有阅读障碍倾向的8岁儿童进行正字法知识的训练，提高儿童的正字法意识水平的确能改善他们的阅读困难状况。本研究的结果也证明正字法意识缺陷是汉语阅读障碍的主要亚类型之一。
在混合缺陷中，语音正字法意识混合缺陷型儿童有8人(14%)，语音正字法意识和快速命名混合缺陷型儿童有2人(3%)，这两组可以看做是以语音正字法意识为主的混合缺陷型儿童，占总数的17%，其他的混合缺陷还有，语音意识和语素意识混合缺陷型以及语音意识和快速命名混合缺陷型，分别有3人(5%)，另有1人(2%)为语素意识和快速命名混合缺陷型。可见在混合缺陷类型中仍以语音正字法缺陷为主。
快速命名缺陷的儿童有1O人，占总数的17%，单纯快速命名缺陷的儿童占7%，具有语素意识缺陷的儿童占12%，单纯语素意识缺陷的儿童仅为5%。从本研究结果看，快速命名缺陷和语素意识缺陷在汉语阅读障碍儿童中的确存在，但都不是主要缺陷。另外还有13名(22%)阅读障碍儿童在所有认知测验上的成绩都不低于-1.5个标准分，因此属于轻微缺陷型。
5.结论
在本研究条件下，得出以下结论：汉语发展性阅读障碍群体存在异质性，主要亚类型为语音意识缺陷和正字法意识缺陷，快速命名和语素意识缺陷在汉语阅读障碍儿童中存在，但只是次要缺陷。 (熊建萍 闫国利)
在混合缺陷中，语音正字法意识混合缺陷型儿童有8人(14%)，语音正字法意识和快速命名混合缺陷型儿童有2人(3%)，这两组可以看做是以语音正字法意识为主的混合缺陷型儿童，占总数的17%，其他的混合缺陷还有，语音意识和语素意识混合缺陷型以及语音意识和快速命名混合缺陷型，分别有3人(5%)，另有1人(2%)为语素意识和快速命名混合缺陷型。可见在混合缺陷类型中仍以语音正字法缺陷为主。
快速命名缺陷的儿童有1O人，占总数的17%，单纯快速命名缺陷的儿童占7%，具有语素意识缺陷的儿童占12%，单纯语素意识缺陷的儿童仅为5%。从本研究结果看，快速命名缺陷和语素意识缺陷在汉语阅读障碍儿童中的确存在，但都不是主要缺陷。另外还有13名(22%)阅读障碍儿童在所有认知测验上的成绩都不低于-1.5个标准分，因此属于轻微缺陷型。
5.结论
在本研究条件下，得出以下结论：汉语发展性阅读障碍群体存在异质性，主要亚类型为语音意识缺陷和正字法意识缺陷，快速命名和语素意识缺陷在汉语阅读障碍儿童中存在，但只是次要缺陷。 (熊建萍 闫国利)