构建学校—家庭—社会—体化心理健康教育模式(3)
3.3.2发挥家庭教育的作用，指导家长协助学校开展心理健康教育
家庭是中小学生极为重要的生活空间和文化环境，在这个环境氛围的耳濡目染下，孩子形成自己独特的心理与言行，因此。心理健康教育工作的开展时时刻刻都需要家长的积极支持和紧密配合。首先，家长要树立家庭心理健康教育的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识，强化家庭心理健康教育的责任意识；其次，要帮助家长形成正确的教育观念，掌握家庭心理健康教育的知识与原理，提高自身心理健康教育的能力；再次，家长要掌握系统、科学的家庭心理健康教育方法，家长要在尊重青少年心理发展规律的基础上，根据自己孩子的个性特点和发展阶段，正确认识和评价孩子，对孩子的人生观、世界观、人格发展、学习、人际交往等方面进行全面指导和教育：最后，家长要注重自身良好心理素质的养成，不断提升自身的心理健康水平，努力创造温馨、和谐、愉快的家庭环境。
3.3.3建立数字与网络媒介平台
互联网科技改变了人们的生活方式和交流方式，沟通不在局限于书信和电话，数字与网络沟通已经占据了人们大部分的交流方式。在教育方面。无论是对于学校、家庭还是社会，网络这一新型交流方式给他们的交流搭建了一个时效性、便捷性、无空间限制的交流平台。像QQ、微博、微信、心理咨询邮箱等数字与网络媒介平台非常便于学校一家庭一社会三面的沟通。心理健康教育指导中心可以通过网络及时有效地发布信息、进行指导，学校、家庭及时将实施情况进行反馈，这一平台有效地将学校一家庭一社会结合起来了。此外，像广播、电视和报刊等媒体的作用也很重要。在对中小学生进行心理健康教育的过程中应该充分发挥上述媒体的积极作用，加强宣传引导，营造全社会都来关注未成年人健康成长的氛围。
3.3.4社区服务站
建立社区心理健康服务站，促进家长与学校、社会之间的沟通联系与联系。社区服务站在市区心理健康教育指导中心的领导下，通过社区未成年人学校、社区快乐营地等阵地。开展一些有关心理学的讲座或者一些有益的活动，让孩子们既开心又能了解心理学知识，寓心理健康教育于文化娱乐之中。
3.3.5心理健康教育志愿者队伍
建立一支有组织的心理健康教育队伍是非常重要的。一方面，可以依托省各级未成年人心理健康教育指导中心的专业心理健康教育工作者，走进学校、社区。开展心理健康教育知识普及活动，针对未成年人开展心理咨询、心理辅导、心理矫正等活动。另一方面，还可以组织大中院校心理专业的师生、一线工作的专兼职心理健康教育教师、心理咨询机构的志愿者走学校和社区。开展心理讲座、宣传心理健康教育知识心理、指导家长进行心理健康教育、协助社区建立社区家长学校、协助学校建全心理健康教育中心。此外，组织离退休、朋辈以及其他社会热心人士支援者参与心理健康教育也是行之有效的方法。
4 建立学校-家庭-社会一体化心理健康模式的几点建议
4.1加强组织领导
心理健康教育既要纳入学校的日常教学活动，又要纳入整体教育规划中，为了心理健康教育能够持续健康地进行下去，必须引起各级领导的重视。
学校要将心理健康教育工作纳入学校的整体教学规划，实行校长负责制。学校成立心理健康教育中心。负责心理健康教育的具体工作，热衷于心理健康教育事业的教师、家长以及学生任管理员，共同完成心理健康教育工作。
市区县建立的未成年人心理健康指导中心也要分工明确，责任细化。教育局长任中心主任：资深专家和专兼职心理健康教师作为管理员。心理专业学生以及社会各界热爱心理健康教育的人员作为心理未成年人心理健康指导中心的志愿者参与其中。
4.2给予经费支持
心理健康教育是公益事业，发展心理健康教育事业不仅要有制度上的支持，也要有经费上的投入。心理教师、志愿者的培训以及三级未成年人心理健康指导中心的建设、专家的聘请等等都是需要大量的资金，如果没有一定的资金保障，可能很多心理健康工作无法开展。因此，相应的财政支持是保证心理健康教育顺利实施的关键，根据各地的发展情况。财政部门应该适当拨款支持心理健康教育的发展。
4.3建立完善的心理健康教育评估系统
如何评价心理健康教育的效果呢，需要建立一个心理健康教育的评价系统。评估既是反馈、激励，也是导向，无形之中敦促了越来越多的学校积极开展心理健康教育，不断提高工作水平。科学的心理健康教育评估体系应充分体现学校、家庭、社会的合力之作用，发挥其导向作用。
4.4建立无墙学校，均衡心理健康教育资源
政府出资、政策支持建立无墙学校。无墙学校联合省市县之间的学校，鼓励有丰富心理教育资源的地区学校给与教育资源比较贫乏的学校专业和资源的支持。学校资深的心理教育教师给偏远的学校的老师培训心理健康知识、心理健康教育的技能。发达地区的学校对偏远地区的学校在学校心理健康教育中心的建设上提供专业的指导建议和设备上的支持。
4.5各方力量加强合作，共同促进心理健康教育工作的发展
教育行政部门、心理健康教育指导中心或者学校、社区，都可以与高等院校、教科院、心理协会进行合作研究。解决迫切需要解决的现实问题，相关研究成果同时也为教育部门制定相关的政策提供数据和理论上的依据，从而提高心理健康教育工作的整体水平。 (阴国恩 曹瑞 徐丽)
家庭是中小学生极为重要的生活空间和文化环境，在这个环境氛围的耳濡目染下，孩子形成自己独特的心理与言行，因此。心理健康教育工作的开展时时刻刻都需要家长的积极支持和紧密配合。首先，家长要树立家庭心理健康教育的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识，强化家庭心理健康教育的责任意识；其次，要帮助家长形成正确的教育观念，掌握家庭心理健康教育的知识与原理，提高自身心理健康教育的能力；再次，家长要掌握系统、科学的家庭心理健康教育方法，家长要在尊重青少年心理发展规律的基础上，根据自己孩子的个性特点和发展阶段，正确认识和评价孩子，对孩子的人生观、世界观、人格发展、学习、人际交往等方面进行全面指导和教育：最后，家长要注重自身良好心理素质的养成，不断提升自身的心理健康水平，努力创造温馨、和谐、愉快的家庭环境。
3.3.3建立数字与网络媒介平台
互联网科技改变了人们的生活方式和交流方式，沟通不在局限于书信和电话，数字与网络沟通已经占据了人们大部分的交流方式。在教育方面。无论是对于学校、家庭还是社会，网络这一新型交流方式给他们的交流搭建了一个时效性、便捷性、无空间限制的交流平台。像QQ、微博、微信、心理咨询邮箱等数字与网络媒介平台非常便于学校一家庭一社会三面的沟通。心理健康教育指导中心可以通过网络及时有效地发布信息、进行指导，学校、家庭及时将实施情况进行反馈，这一平台有效地将学校一家庭一社会结合起来了。此外，像广播、电视和报刊等媒体的作用也很重要。在对中小学生进行心理健康教育的过程中应该充分发挥上述媒体的积极作用，加强宣传引导，营造全社会都来关注未成年人健康成长的氛围。
3.3.4社区服务站
建立社区心理健康服务站，促进家长与学校、社会之间的沟通联系与联系。社区服务站在市区心理健康教育指导中心的领导下，通过社区未成年人学校、社区快乐营地等阵地。开展一些有关心理学的讲座或者一些有益的活动，让孩子们既开心又能了解心理学知识，寓心理健康教育于文化娱乐之中。
3.3.5心理健康教育志愿者队伍
建立一支有组织的心理健康教育队伍是非常重要的。一方面，可以依托省各级未成年人心理健康教育指导中心的专业心理健康教育工作者，走进学校、社区。开展心理健康教育知识普及活动，针对未成年人开展心理咨询、心理辅导、心理矫正等活动。另一方面，还可以组织大中院校心理专业的师生、一线工作的专兼职心理健康教育教师、心理咨询机构的志愿者走学校和社区。开展心理讲座、宣传心理健康教育知识心理、指导家长进行心理健康教育、协助社区建立社区家长学校、协助学校建全心理健康教育中心。此外，组织离退休、朋辈以及其他社会热心人士支援者参与心理健康教育也是行之有效的方法。
4 建立学校-家庭-社会一体化心理健康模式的几点建议
4.1加强组织领导
心理健康教育既要纳入学校的日常教学活动，又要纳入整体教育规划中，为了心理健康教育能够持续健康地进行下去，必须引起各级领导的重视。
学校要将心理健康教育工作纳入学校的整体教学规划，实行校长负责制。学校成立心理健康教育中心。负责心理健康教育的具体工作，热衷于心理健康教育事业的教师、家长以及学生任管理员，共同完成心理健康教育工作。
市区县建立的未成年人心理健康指导中心也要分工明确，责任细化。教育局长任中心主任：资深专家和专兼职心理健康教师作为管理员。心理专业学生以及社会各界热爱心理健康教育的人员作为心理未成年人心理健康指导中心的志愿者参与其中。
4.2给予经费支持
心理健康教育是公益事业，发展心理健康教育事业不仅要有制度上的支持，也要有经费上的投入。心理教师、志愿者的培训以及三级未成年人心理健康指导中心的建设、专家的聘请等等都是需要大量的资金，如果没有一定的资金保障，可能很多心理健康工作无法开展。因此，相应的财政支持是保证心理健康教育顺利实施的关键，根据各地的发展情况。财政部门应该适当拨款支持心理健康教育的发展。
4.3建立完善的心理健康教育评估系统
如何评价心理健康教育的效果呢，需要建立一个心理健康教育的评价系统。评估既是反馈、激励，也是导向，无形之中敦促了越来越多的学校积极开展心理健康教育，不断提高工作水平。科学的心理健康教育评估体系应充分体现学校、家庭、社会的合力之作用，发挥其导向作用。
4.4建立无墙学校，均衡心理健康教育资源
政府出资、政策支持建立无墙学校。无墙学校联合省市县之间的学校，鼓励有丰富心理教育资源的地区学校给与教育资源比较贫乏的学校专业和资源的支持。学校资深的心理教育教师给偏远的学校的老师培训心理健康知识、心理健康教育的技能。发达地区的学校对偏远地区的学校在学校心理健康教育中心的建设上提供专业的指导建议和设备上的支持。
4.5各方力量加强合作，共同促进心理健康教育工作的发展
教育行政部门、心理健康教育指导中心或者学校、社区，都可以与高等院校、教科院、心理协会进行合作研究。解决迫切需要解决的现实问题，相关研究成果同时也为教育部门制定相关的政策提供数据和理论上的依据，从而提高心理健康教育工作的整体水平。 (阴国恩 曹瑞 徐丽)