父母冲突与大学生宿舍冲突方式的关系：自我分化的中介作用(1)
摘要：采用分层整群抽样的方法从北京四所不同类型大学选取1023名大一至大四的学生进行问卷调查，以探讨大学生感知到的父母冲突对其宿舍冲突方式的影响，以及大学生的自我分化在其中的中介作用。通过SPSS19.0和AMOS17.0软件进行方差分析、相关分析和结构方程模型分析，结果表明：(1)总体来说，大学生最常见的宿舍冲突方式是合作，其次是顺从、回避，最少见的是竞争，而且男生采用竞争宿舍冲突方式的频率显著高于女生；(2)大学生感知到的父母冲突与其自我分化水平呈显著负相关，与消极的宿舍冲突方式(顺从、回避和竞争)呈显著正相关，但与积极的宿舍冲突方式(合作)相关不显著；(3)大学生自我分化水平与消极的宿舍冲突方式(顺从、回避和竞争)呈显著负相关，但只有其中两个维度(情绪反应和自我位置)与积极的宿舍冲突方式(合作)呈显著正相关；(4)大学生的自我分化在父母冲突与消极宿舍冲突方式的关系中起中介作用，并且中介模式存在性别差异：自我分化在父母冲突与女生消极宿舍冲突的关系中起完全中介作用，但在父母冲突与男生消极宿舍冲突的关系中起部分中介作用。
关键词：父母冲突，自我分化，宿舍冲突方式，大学生。
分类号 B849
1问题提出
近年来，大学生心理健康问题受到社会各界的广泛关注(辛自强，张梅，何琳，2012)。大量研究发现，大学生存在各种各样的心理健康问题(王建中，樊富珉，2002；王河，2005；朱君，赵雯，刘增训，蔡兴芹，2013)，而人际关系问题是其中非常普遍的一个问题(经素，2006)。例如，有研究对2005年到中南大学心理健康教育中心咨询的大学生数据进行了分析，结果表明，在该校该年求询的2200名大学生之中，人际关系问题占了22，8%(姜美霞，2007)；经素(2006)的研究发现，在大学生群体中，感到强烈人际冲突和中等程度人际冲突的人数分别占了2.7%和53.6%。
对于绝大部分大学生而言，进人大学意味着要经历一个重大生活模式的转变——从与家庭成员的亲密接触转向与宿舍同学的亲密接触。因此。相对一般性的人际交往而言，宿舍关系对于他们是最具挑战的一个方面，他们来自不同的环境，却要长时间地像家人一样生活在一起，彼此之间有非常频繁的接触。据统计，大学生有80%的课余时间是在宿舍中度过的(杨荣，2005)，宿舍室友自然也成为大学生人际冲突的主要对象。陈文星，胡菡，光裕，曾细花(2012)研究发现，30%～60%的大学生对宿舍人际关系不满意，且有不同程度的宿舍冲突。已经有研究发现，宿舍冲突给大学生的身心发展带来了很多的负面影响。与舍友存在高敌对关系的大学生报告了更多的躯体化症状，有更多的焦虑、抑郁、偏执和精神病性表现(刘欣，2006)，而且还可能导致人身伤害等恶性事件的发生，比如2004年云南大学的马加爵事件。
由于大学生宿舍冲突的普遍性和所带来的严重危害，一些研究者开始关注这一现象。总体上来讲，这些研究较多地探讨了大学生宿舍冲突的现状、应对方式等，并且得出比较一致的结论，即大学生存在的典型冲突方式有以下几种：合作、竞争、回避和顺从(或谦让)(张翔，樊富珉，2003：Laursen，Finkelstein，&Betts，2001)，并且存在明显的性别差异(贾晓宾，2009)。相对而言，目前的研究较少探讨大学生宿舍冲突的起源问题，即有哪些因素影响到了大学生的宿舍冲突？
有很多研究和理论都非常关注家庭对个体心理发展的影响。对于儿童青少年的研究发现。父母之间的冲突是儿童青少年同伴交往问题的重要预测源。父母冲突越多，孩子出现同伴交往问题的可能性越大(Buehler，Franck，&Cook，2009；Vairami&Vorria，2007；Kinsfogel&Grvch，2004；陈红香，郑建梅，2012；何金晶，2010)。而且。有研究者提出了不同的理论假设来解释这一影响作用，有的强调直接影响，有的强调间接影响。社会学习理论(Bandura，1973)强调直接影响，认为父母是孩子的行为榜样，儿童观察到父母在冲突时采用的愤怒行为或攻击的应对方式，并加以模仿，应用到自己的同伴交往中。而情绪安全感假说(Davies&Cummings，1994)和认知情景模型(Grvch&Fin-cham，1990)则认为父母冲突对子女人际问题的影响是间接的，这其中子女的情绪安全感或对父母冲突的认知评价是重要的中介因素。不过目前还没有研究探讨父母冲突是否会对大学生的宿舍冲突方式产生影响。相对于儿童青少年而言，大学生除了年龄的增长，最大的不同在于：他们离开了原来的家庭生活空间。正逐渐形成独立的个体。那么父母之间的冲突对逐渐远离家庭的大学生子女是否依然存在影响？这是本研究拟探讨的第一个问题。
在Bowen提出的家庭系统理论看来，即使成年之后，原生家庭对孩子的影响仍然存在。很多有关成年夫妻的研究就发现，夫妻相处的模式具有代际传递性，也就是说很多夫妻之间的相处方式会沿袭或模仿原生家庭中父母之间的相处方式以及冲突处理模式(Bowen，1978)。Bowen进一步指出在这一代际传递过程中。个体的自我分化起到重要的中介作用。他认为处于父母冲突环境中的个体更容易卷入其中，从而导致其自我分化水平降低；自我分化水平低的个体在自身的人际交往过程中应对能力更差，就更有可能采取消极的沟通或冲突方式。有研究发现(Rosen，Barde-Haring，&Stith，2001)，自我分化在原生家庭的暴力与恋爱暴力中起着显著的中介作用。
相对已婚的成年人而言，大学生虽然离开了父母，开始体验与家人心理上的情感分离，但与父母之间的联接更强，对父母的依赖更多，有理由相信父母之间的冲突仍然会对大学生产生明显的影响。而且大学生处在一个重要的人生转折期，正经历着从孩子向成人的角色转变(Arnett，2000)。他们需要在这一转变过程中找到依恋与独立的平衡，既要维持与父母的情感联系，又要保证自己的独立性。因此，实现自我分化就成为大学生的一项非常重要的发展任务(安晓鹏，2010；吴煜辉，王桂平，2008；刘春艳，王鑫强，刘衍玲，2010)。如果在这一阶段，没有很好地完成自我分化任务，就可能出现各种心理行为问题。已有研究表明，自我分化水平越高的大学生，他们对大学生活适应越良好，情绪更稳定，人际关系也更为融洽(Skowron，2000；安芹，邱剑，刘玉利，2012)。那么，自我分化是否在父母冲突对大学生宿舍冲突的影响中起到中介作用呢？这是本研究拟探讨的第二个问题。 (邓林园 刘丹 伍明明 方晓义)
关键词：父母冲突，自我分化，宿舍冲突方式，大学生。
分类号 B849
1问题提出
近年来，大学生心理健康问题受到社会各界的广泛关注(辛自强，张梅，何琳，2012)。大量研究发现，大学生存在各种各样的心理健康问题(王建中，樊富珉，2002；王河，2005；朱君，赵雯，刘增训，蔡兴芹，2013)，而人际关系问题是其中非常普遍的一个问题(经素，2006)。例如，有研究对2005年到中南大学心理健康教育中心咨询的大学生数据进行了分析，结果表明，在该校该年求询的2200名大学生之中，人际关系问题占了22，8%(姜美霞，2007)；经素(2006)的研究发现，在大学生群体中，感到强烈人际冲突和中等程度人际冲突的人数分别占了2.7%和53.6%。
对于绝大部分大学生而言，进人大学意味着要经历一个重大生活模式的转变——从与家庭成员的亲密接触转向与宿舍同学的亲密接触。因此。相对一般性的人际交往而言，宿舍关系对于他们是最具挑战的一个方面，他们来自不同的环境，却要长时间地像家人一样生活在一起，彼此之间有非常频繁的接触。据统计，大学生有80%的课余时间是在宿舍中度过的(杨荣，2005)，宿舍室友自然也成为大学生人际冲突的主要对象。陈文星，胡菡，光裕，曾细花(2012)研究发现，30%～60%的大学生对宿舍人际关系不满意，且有不同程度的宿舍冲突。已经有研究发现，宿舍冲突给大学生的身心发展带来了很多的负面影响。与舍友存在高敌对关系的大学生报告了更多的躯体化症状，有更多的焦虑、抑郁、偏执和精神病性表现(刘欣，2006)，而且还可能导致人身伤害等恶性事件的发生，比如2004年云南大学的马加爵事件。
由于大学生宿舍冲突的普遍性和所带来的严重危害，一些研究者开始关注这一现象。总体上来讲，这些研究较多地探讨了大学生宿舍冲突的现状、应对方式等，并且得出比较一致的结论，即大学生存在的典型冲突方式有以下几种：合作、竞争、回避和顺从(或谦让)(张翔，樊富珉，2003：Laursen，Finkelstein，&Betts，2001)，并且存在明显的性别差异(贾晓宾，2009)。相对而言，目前的研究较少探讨大学生宿舍冲突的起源问题，即有哪些因素影响到了大学生的宿舍冲突？
有很多研究和理论都非常关注家庭对个体心理发展的影响。对于儿童青少年的研究发现。父母之间的冲突是儿童青少年同伴交往问题的重要预测源。父母冲突越多，孩子出现同伴交往问题的可能性越大(Buehler，Franck，&Cook，2009；Vairami&Vorria，2007；Kinsfogel&Grvch，2004；陈红香，郑建梅，2012；何金晶，2010)。而且。有研究者提出了不同的理论假设来解释这一影响作用，有的强调直接影响，有的强调间接影响。社会学习理论(Bandura，1973)强调直接影响，认为父母是孩子的行为榜样，儿童观察到父母在冲突时采用的愤怒行为或攻击的应对方式，并加以模仿，应用到自己的同伴交往中。而情绪安全感假说(Davies&Cummings，1994)和认知情景模型(Grvch&Fin-cham，1990)则认为父母冲突对子女人际问题的影响是间接的，这其中子女的情绪安全感或对父母冲突的认知评价是重要的中介因素。不过目前还没有研究探讨父母冲突是否会对大学生的宿舍冲突方式产生影响。相对于儿童青少年而言，大学生除了年龄的增长，最大的不同在于：他们离开了原来的家庭生活空间。正逐渐形成独立的个体。那么父母之间的冲突对逐渐远离家庭的大学生子女是否依然存在影响？这是本研究拟探讨的第一个问题。
在Bowen提出的家庭系统理论看来，即使成年之后，原生家庭对孩子的影响仍然存在。很多有关成年夫妻的研究就发现，夫妻相处的模式具有代际传递性，也就是说很多夫妻之间的相处方式会沿袭或模仿原生家庭中父母之间的相处方式以及冲突处理模式(Bowen，1978)。Bowen进一步指出在这一代际传递过程中。个体的自我分化起到重要的中介作用。他认为处于父母冲突环境中的个体更容易卷入其中，从而导致其自我分化水平降低；自我分化水平低的个体在自身的人际交往过程中应对能力更差，就更有可能采取消极的沟通或冲突方式。有研究发现(Rosen，Barde-Haring，&Stith，2001)，自我分化在原生家庭的暴力与恋爱暴力中起着显著的中介作用。
相对已婚的成年人而言，大学生虽然离开了父母，开始体验与家人心理上的情感分离，但与父母之间的联接更强，对父母的依赖更多，有理由相信父母之间的冲突仍然会对大学生产生明显的影响。而且大学生处在一个重要的人生转折期，正经历着从孩子向成人的角色转变(Arnett，2000)。他们需要在这一转变过程中找到依恋与独立的平衡，既要维持与父母的情感联系，又要保证自己的独立性。因此，实现自我分化就成为大学生的一项非常重要的发展任务(安晓鹏，2010；吴煜辉，王桂平，2008；刘春艳，王鑫强，刘衍玲，2010)。如果在这一阶段，没有很好地完成自我分化任务，就可能出现各种心理行为问题。已有研究表明，自我分化水平越高的大学生，他们对大学生活适应越良好，情绪更稳定，人际关系也更为融洽(Skowron，2000；安芹，邱剑，刘玉利，2012)。那么，自我分化是否在父母冲突对大学生宿舍冲突的影响中起到中介作用呢？这是本研究拟探讨的第二个问题。 (邓林园 刘丹 伍明明 方晓义)