表面相似性与共享标签知识对智障儿童数量表征的影响(1)
摘要 采用给数取物任务和数量比较任务，考察表面相似性与共享标签知识对96名7～16岁智障儿童数量表征的影响。研究结果表明：(1)智障儿童数量表征能力随着年龄增长而提高，11～13岁和14～16岁智障儿童完成数量比较任务的正确率显著高于7～10岁：(2)智障儿童在高表面相似物体下完成数量比较任务的正确率显著高于低表面相似物体下的正确率；(3)擅长使用数字标签的智障儿童，在数量比较任务的表现显著优于不擅长组。
关键词 智障儿童，数量表征，表面相似性，共享标签知识。
分类号 B844.1
1 前言
近年来有关动物、婴儿数能力的研究以及人类大脑运行机理的研究，皆表明人类和动物具有根植于认知系统的数量反应机制(Gallistel&Gelman，2000；Huntley-Fenner，2001)。二者皆拥有两种数量表征的核心系统：小数量的精确表征系统、大数量的近似表征系统(Gallistel&Gelman。2000；Mix，Huttenlocher，&Levine，2002)。而人类的数量感知始于小数量的精确表征，最终通过大数量的近似表征而获得(Feizenson&Carey，2003；Feigenson，Libertus，&Halberda，2013)。因此，数量表征能力是个体获得数学认知能力的重要基础，有关大数量近似表征的研究发现，个体在数量识别的过程比较关注元素数量，并受数量比例的制约(Moyer&Landaeur，1967；Wynn，1995；阴国恩，李英霞，王敏，2006)，数量之间的比例越接近1，其正确率越低，且表征水平有随年龄提高的趋势。6个月的儿童已具有数量的初步感知，能够辨别数量比例是1：2的点阵(如8和16、16和32个点阵)(Xu&Spelke，2000；Xu，Spelke，&Goddard，2005)；9-10个月儿童数量分辨的精确性相对提高，能够区分数量比例是2：3的点阵(Xu&Arriaga。2007)。近期研究表明，儿童在数量关系识别过程中表现出对物体知觉维度而非数量本身的偏好(Mix。2008a，2008b；Feigenson，Carey，&Spelke，2002；ROusselle，Palmers，&Noel，2004；赖颖慧，陈英和，陈聪，2012)。在控制了数量集合表面属性的知觉因素后，儿童在表面一致条件与不一致条件下的数量识别呈显著差异，这说明集合的知觉特征对数量本身的辨别产生干扰。儿童在完成数量识别任务过程中。受表面相似性和共享标签知识的影响(Mix，2008b；韩瑽瑽，陈蒲晶，陈英和，2010)。
表面相似性是指，当多个物体具有许多共同特征时，个体在比较已知维度的过程中易发现新的维度，能更好地激发个体比较物体之间的关系(Gentner&Rattermann，1991)。个体经历的高表面相似性比较活动是一种构建新概念结构的过程。而这一新结构的产生又能引发更抽象、更复杂的比较活动。共享标签知识是指，个体更倾向于将具有相同名称的物体归为一类。一般认为共享标签有助于发现新的维度，表现为以下两个方面：共享标签的物体具有一个共同特征(Sandhofer&Smith，1999；Smith，1993；Waxman&narkow，1995)，比如共同的表面特征，这时共享标签可以引发个体在原有共同特征的基础上，进一步发现新的特征维度；共享标签可直接将注意力聚焦到一个特定维度(Simth，1993)，例如数字“2”可以让个体定向到数量特征，并帮助他们过滤掉与数量无关的信息。
关于儿童数量表征的研究表明，儿童受物体表面相似性的干扰(Mix，1999a，1999b，2008a)。例如，Mix(2008a)对3-5岁儿童的等量匹配能力进行研究，发现儿童在高表面相似物体的等量匹配正确率显著高于低表面相似物体。韩瑽瑽等人(2010)考察3～5岁儿童数量比较能力的发展情况，发现物体表面特征的相似性对其判断有影响。已有研究还表明，具备数字标签知识的儿童能更好地完成的数量辨别任务(Mix，1999a，1999b，2008a)。Mix(2008a)的研究发现那些给目标集合正确贴数字标签的儿童，完成数量匹配任务的次数超过几率水平。同样，国内研究者也发现擅长使用数字标签的儿童，在数量比较任务的正确次数超过几率水平(韩瑽瑽，陈蒲晶，陈英和，2010)。
智力障碍儿童是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应性行为障碍(刘春玲，马红英，2010)。智障儿童与正常儿童共享一种感官系统，但却存在感知觉障碍，在辨别物体长度、形状、颜色等知觉特征上存在显著差异(林仲贤等，2004；林仲贤，张增慧，孙家驹，武连江，闫新中，2000，2001，2002)。基于知觉特征对儿童数量识别有影响，可以推论，对知觉感受性低的智障儿童来说，物体知觉特征对智障儿童数量表征亦有干扰。本研究试图采用数量比较任务考查智障儿童数量比较能力的发展情况，通过设置物体表面知觉特征的一致条件和不一致条件来探讨表面相似性效应的影响。另外，基于给数取物任务范式测查智障儿童使用数字标签的能力，进一步探讨数字标签效应对智障儿童数量比较能力发展的影响。综上所述，本研究假设：(1)物体的高表面相似性有利于智障儿童完成数量比较任务：(2)具备数字标签知识的智障儿童能更好地完成的数量比较任务。
2 研究方法
2.1 被试
随机抽取上海市四所特殊学校7～16岁学生共96名，视力、听力均正常，经韦氏智力测查得分在25至60之间。其中，7～10岁组35名，男22人，女13人。平均年龄为9.3岁；11～13岁组26名，男21人，女5人，平均年龄为12.7岁；14～16岁组35名，男23人，女12人，平均年龄为15.2岁。所有学生均参加所有实验任务。
2.2 实验任务
2.2.1 给数取物任务 (柳笛)
关键词 智障儿童，数量表征，表面相似性，共享标签知识。
分类号 B844.1
1 前言
近年来有关动物、婴儿数能力的研究以及人类大脑运行机理的研究，皆表明人类和动物具有根植于认知系统的数量反应机制(Gallistel&Gelman，2000；Huntley-Fenner，2001)。二者皆拥有两种数量表征的核心系统：小数量的精确表征系统、大数量的近似表征系统(Gallistel&Gelman。2000；Mix，Huttenlocher，&Levine，2002)。而人类的数量感知始于小数量的精确表征，最终通过大数量的近似表征而获得(Feizenson&Carey，2003；Feigenson，Libertus，&Halberda，2013)。因此，数量表征能力是个体获得数学认知能力的重要基础，有关大数量近似表征的研究发现，个体在数量识别的过程比较关注元素数量，并受数量比例的制约(Moyer&Landaeur，1967；Wynn，1995；阴国恩，李英霞，王敏，2006)，数量之间的比例越接近1，其正确率越低，且表征水平有随年龄提高的趋势。6个月的儿童已具有数量的初步感知，能够辨别数量比例是1：2的点阵(如8和16、16和32个点阵)(Xu&Spelke，2000；Xu，Spelke，&Goddard，2005)；9-10个月儿童数量分辨的精确性相对提高，能够区分数量比例是2：3的点阵(Xu&Arriaga。2007)。近期研究表明，儿童在数量关系识别过程中表现出对物体知觉维度而非数量本身的偏好(Mix。2008a，2008b；Feigenson，Carey，&Spelke，2002；ROusselle，Palmers，&Noel，2004；赖颖慧，陈英和，陈聪，2012)。在控制了数量集合表面属性的知觉因素后，儿童在表面一致条件与不一致条件下的数量识别呈显著差异，这说明集合的知觉特征对数量本身的辨别产生干扰。儿童在完成数量识别任务过程中。受表面相似性和共享标签知识的影响(Mix，2008b；韩瑽瑽，陈蒲晶，陈英和，2010)。
表面相似性是指，当多个物体具有许多共同特征时，个体在比较已知维度的过程中易发现新的维度，能更好地激发个体比较物体之间的关系(Gentner&Rattermann，1991)。个体经历的高表面相似性比较活动是一种构建新概念结构的过程。而这一新结构的产生又能引发更抽象、更复杂的比较活动。共享标签知识是指，个体更倾向于将具有相同名称的物体归为一类。一般认为共享标签有助于发现新的维度，表现为以下两个方面：共享标签的物体具有一个共同特征(Sandhofer&Smith，1999；Smith，1993；Waxman&narkow，1995)，比如共同的表面特征，这时共享标签可以引发个体在原有共同特征的基础上，进一步发现新的特征维度；共享标签可直接将注意力聚焦到一个特定维度(Simth，1993)，例如数字“2”可以让个体定向到数量特征，并帮助他们过滤掉与数量无关的信息。
关于儿童数量表征的研究表明，儿童受物体表面相似性的干扰(Mix，1999a，1999b，2008a)。例如，Mix(2008a)对3-5岁儿童的等量匹配能力进行研究，发现儿童在高表面相似物体的等量匹配正确率显著高于低表面相似物体。韩瑽瑽等人(2010)考察3～5岁儿童数量比较能力的发展情况，发现物体表面特征的相似性对其判断有影响。已有研究还表明，具备数字标签知识的儿童能更好地完成的数量辨别任务(Mix，1999a，1999b，2008a)。Mix(2008a)的研究发现那些给目标集合正确贴数字标签的儿童，完成数量匹配任务的次数超过几率水平。同样，国内研究者也发现擅长使用数字标签的儿童，在数量比较任务的正确次数超过几率水平(韩瑽瑽，陈蒲晶，陈英和，2010)。
智力障碍儿童是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应性行为障碍(刘春玲，马红英，2010)。智障儿童与正常儿童共享一种感官系统，但却存在感知觉障碍，在辨别物体长度、形状、颜色等知觉特征上存在显著差异(林仲贤等，2004；林仲贤，张增慧，孙家驹，武连江，闫新中，2000，2001，2002)。基于知觉特征对儿童数量识别有影响，可以推论，对知觉感受性低的智障儿童来说，物体知觉特征对智障儿童数量表征亦有干扰。本研究试图采用数量比较任务考查智障儿童数量比较能力的发展情况，通过设置物体表面知觉特征的一致条件和不一致条件来探讨表面相似性效应的影响。另外，基于给数取物任务范式测查智障儿童使用数字标签的能力，进一步探讨数字标签效应对智障儿童数量比较能力发展的影响。综上所述，本研究假设：(1)物体的高表面相似性有利于智障儿童完成数量比较任务：(2)具备数字标签知识的智障儿童能更好地完成的数量比较任务。
2 研究方法
2.1 被试
随机抽取上海市四所特殊学校7～16岁学生共96名，视力、听力均正常，经韦氏智力测查得分在25至60之间。其中，7～10岁组35名，男22人，女13人。平均年龄为9.3岁；11～13岁组26名，男21人，女5人，平均年龄为12.7岁；14～16岁组35名，男23人，女12人，平均年龄为15.2岁。所有学生均参加所有实验任务。
2.2 实验任务
2.2.1 给数取物任务 (柳笛)