团体宽恕干预在恋爱受挫群体中的运用及其对大学生心理健康教育的启示(2)
总结而言，Enright模型的第一个阶段侧重于让来访者重新认识伤害并合理地分析伤害，在该阶段中讨论可能困扰来访者的情绪体验、想法或行为。其余三个阶段侧重于促使来访者宽恕的发生，通过产生共情、树立宽恕意识、改变消极认知，最终促使来访者真正地宽恕冒犯者。同时也要注意，宽恕的过程只是一个逻辑性的过程，并非每个个体做出宽恕都必须经历以上每一个阶段，有时会出现跳跃甚至是倒退(郭本禹，倪伟，2000)，所以在咨询过程中也是如此，咨询师要根据来访者的情况随时调整咨询的进程。
基于此，本研究从Enright的宽恕干预模型出发，设计宽恕干预的方案，并设立一般干预组和对照组，检验宽恕干预的效果。本研究假设：经过干预，宽恕干预组的消极因素量表得分低于其他两组，积极因素量表得分高于其他两组，即积极宽恕>积极一般>积极控制，消极宽恕一般控制。
2研究方法
2.1被试
在南京某高校通过海报形式招募团体干预的参与者。共有40人报名参加此次团体辅导，经过筛选，最终剩余31人参与此次团体辅导。筛选的标准是：(1)在恋爱中受到过对方的伤害，并感到痛苦；(2)能够按时参加每次的辅导；(3)前测数据合适，这里的“前测数据合适”主要指的是数据没有极端值：一方面，没有极端值是为了保证被试的同质性，确保干预数据能够说明干预的效果；另一方面，如果被试前测数据存在极端值，比如抑郁得分过高，该被试参与辅导的话有可能影响整个团体的发展，也不利于其问题的解决，因此建议这些被试可以选择一对一的心理咨询与治疗。
剩余的31人均为女性，平均年龄22.1岁。其中，对于恋爱中的伤害，有16人是对方出现情感上的背叛，9人是出于无奈选择结束恋爱关系，4人在恋爱中受到身体上的伤害，2人出于隐私不愿报告伤害类型。将她们随机分配到宽恕干预组、一般干预组和控制组，其中宽恕干预组10人，一般干预组10人，控制组11人。宽恕干预组和一般干预组均接受6次团体心理辅导，每次1-1.5小时，控制组不接受干预。
2.2研究工具
2.2.1恋爱宽恕问卷
采用张田和傅宏(2014)编制的大学生恋爱宽恕问卷测试被试的恋爱宽恕，问卷包含18个项目，从“非常符合”到“非常不符合”六级评分。项目从属于四个维度，分别是报复维度(包含4个项目)、回避维度(包含5个项目)、宽恕维度(包含4个项目)和消极沉思维度(包含5个项目)。问卷作者报告的该问卷四个维度的内部一致性系数分别为0.76、0.88、0.89和0.90，总问卷的内部一致性系数α=0.92。
2.2.2幸福感、情感指数(Index of well-being，Index of general affect)
该问卷由Campbell，Converse和Rodgers(1976)编制，用于测试个体的幸福感程度。问卷包含9个项目，前8个项目从不同方面测试个体的幸福感，权重为1，第9个项目测试个体总的幸福感，权重为1.1，各题加权后相加得到的即幸福感总分。问卷作者在美国对量表的检验显示，问卷有较好的信效度指标。
2.2.3 Beck抑郁问卷(Beck Depression Inventory，BDI)
该问卷由Beck(1967)编制，包含21个项目，每个项目代表一种抑郁表现形式，例如心境、悲观、失败感、自我厌恶、自杀倾向、性欲减退等。每个项目0-3评分，总分在0-63之间，总分越高表示抑郁程度越高。Beck(1967)同时报告了量表的信效度，其中分半信度为0.86，重测信度为0.70-0.80，聚合效度检验显示，问卷得分与临床抑郁评定显著相关，相关系数在0.60-0.90之间。
2.2.4 Beck焦虑问卷(Beck Anxiety Inventory，BAI)
该问卷由Beck，Emery和Greenberg(1985)编制，包含21个项目，用于测试受测者近一段时间内的焦虑程度。该问卷适用于成年人的焦虑检测，能较好地反映受测者的主观焦虑程度。每个项目0-3评分，每个项目得分相加得问卷粗分，按照公式Y=int(1.19x)计算最终得分，得分越高表示焦虑程度越高。问卷作者报告BAI有较好的信效度：以45分为界限，结算Kappa一致性系数为0.82；BAI与焦虑自评量表(SAS)的相关系数为0.828；以45分为阳性界线，计算其敏感性和特异性分别为91.66%和91.25%，两者相对平衡。
2.3研究程序
本研究结合Enright的宽恕干预模型，为宽恕干预组设计了包含4个阶段6次团体活动的干预方案。一般干预组从团体心理辅导的普遍程序出发，也设计了6次团体辅导活动。研究于被试所在学校的心理健康中心的团体心理辅导室进行，每周一次，每次1.5小时左右。在研究结束后，对控制组的成员也进行团体干预，帮助他们解决因恋爱伤害而造成的心理问题。研究的过程是“前测—干预—后测”，前测后测中分别让被试填写以上的四份问卷。
2.4干预过程
2.4.1宽恕干预组的干预过程
本研究结合Enright的宽恕干预模型，为宽恕干预组设计了包含4个阶段6次活动的一套干预方案：第一阶段(第1次和第2次活动)的目的是帮助团队成员认识并重新体验受到的伤害，接纳自己出现的一些消极情绪体验。只有当成员意识到自己的消极情绪时，才可能对这些情绪加以关注，并出现改变的愿望。其中，第1次活动首先要带领团队指定团队规则，并让团队成员相互认识，之后通过冥想让成员回憶恋爱中的伤害经历，并相互交流，最后布置家庭作业(本次活动的家庭作业是让成员给伤害她的人写一封信)；第2次活动中，首先相互交流家庭作业，然后带领成员体验因伤害而造成的愤怒情绪，并分析愤怒的利弊，最后布置家庭作业(本次活动的家庭作业是列出对伤害她们的人的怨恨，并思考她们目前的状态是否有利于这些怨恨的消除)。 (孙卉 张田 傅宏)
基于此，本研究从Enright的宽恕干预模型出发，设计宽恕干预的方案，并设立一般干预组和对照组，检验宽恕干预的效果。本研究假设：经过干预，宽恕干预组的消极因素量表得分低于其他两组，积极因素量表得分高于其他两组，即积极宽恕>积极一般>积极控制，消极宽恕一般控制。
2研究方法
2.1被试
在南京某高校通过海报形式招募团体干预的参与者。共有40人报名参加此次团体辅导，经过筛选，最终剩余31人参与此次团体辅导。筛选的标准是：(1)在恋爱中受到过对方的伤害，并感到痛苦；(2)能够按时参加每次的辅导；(3)前测数据合适，这里的“前测数据合适”主要指的是数据没有极端值：一方面，没有极端值是为了保证被试的同质性，确保干预数据能够说明干预的效果；另一方面，如果被试前测数据存在极端值，比如抑郁得分过高，该被试参与辅导的话有可能影响整个团体的发展，也不利于其问题的解决，因此建议这些被试可以选择一对一的心理咨询与治疗。
剩余的31人均为女性，平均年龄22.1岁。其中，对于恋爱中的伤害，有16人是对方出现情感上的背叛，9人是出于无奈选择结束恋爱关系，4人在恋爱中受到身体上的伤害，2人出于隐私不愿报告伤害类型。将她们随机分配到宽恕干预组、一般干预组和控制组，其中宽恕干预组10人，一般干预组10人，控制组11人。宽恕干预组和一般干预组均接受6次团体心理辅导，每次1-1.5小时，控制组不接受干预。
2.2研究工具
2.2.1恋爱宽恕问卷
采用张田和傅宏(2014)编制的大学生恋爱宽恕问卷测试被试的恋爱宽恕，问卷包含18个项目，从“非常符合”到“非常不符合”六级评分。项目从属于四个维度，分别是报复维度(包含4个项目)、回避维度(包含5个项目)、宽恕维度(包含4个项目)和消极沉思维度(包含5个项目)。问卷作者报告的该问卷四个维度的内部一致性系数分别为0.76、0.88、0.89和0.90，总问卷的内部一致性系数α=0.92。
2.2.2幸福感、情感指数(Index of well-being，Index of general affect)
该问卷由Campbell，Converse和Rodgers(1976)编制，用于测试个体的幸福感程度。问卷包含9个项目，前8个项目从不同方面测试个体的幸福感，权重为1，第9个项目测试个体总的幸福感，权重为1.1，各题加权后相加得到的即幸福感总分。问卷作者在美国对量表的检验显示，问卷有较好的信效度指标。
2.2.3 Beck抑郁问卷(Beck Depression Inventory，BDI)
该问卷由Beck(1967)编制，包含21个项目，每个项目代表一种抑郁表现形式，例如心境、悲观、失败感、自我厌恶、自杀倾向、性欲减退等。每个项目0-3评分，总分在0-63之间，总分越高表示抑郁程度越高。Beck(1967)同时报告了量表的信效度，其中分半信度为0.86，重测信度为0.70-0.80，聚合效度检验显示，问卷得分与临床抑郁评定显著相关，相关系数在0.60-0.90之间。
2.2.4 Beck焦虑问卷(Beck Anxiety Inventory，BAI)
该问卷由Beck，Emery和Greenberg(1985)编制，包含21个项目，用于测试受测者近一段时间内的焦虑程度。该问卷适用于成年人的焦虑检测，能较好地反映受测者的主观焦虑程度。每个项目0-3评分，每个项目得分相加得问卷粗分，按照公式Y=int(1.19x)计算最终得分，得分越高表示焦虑程度越高。问卷作者报告BAI有较好的信效度：以45分为界限，结算Kappa一致性系数为0.82；BAI与焦虑自评量表(SAS)的相关系数为0.828；以45分为阳性界线，计算其敏感性和特异性分别为91.66%和91.25%，两者相对平衡。
2.3研究程序
本研究结合Enright的宽恕干预模型，为宽恕干预组设计了包含4个阶段6次团体活动的干预方案。一般干预组从团体心理辅导的普遍程序出发，也设计了6次团体辅导活动。研究于被试所在学校的心理健康中心的团体心理辅导室进行，每周一次，每次1.5小时左右。在研究结束后，对控制组的成员也进行团体干预，帮助他们解决因恋爱伤害而造成的心理问题。研究的过程是“前测—干预—后测”，前测后测中分别让被试填写以上的四份问卷。
2.4干预过程
2.4.1宽恕干预组的干预过程
本研究结合Enright的宽恕干预模型，为宽恕干预组设计了包含4个阶段6次活动的一套干预方案：第一阶段(第1次和第2次活动)的目的是帮助团队成员认识并重新体验受到的伤害，接纳自己出现的一些消极情绪体验。只有当成员意识到自己的消极情绪时，才可能对这些情绪加以关注，并出现改变的愿望。其中，第1次活动首先要带领团队指定团队规则，并让团队成员相互认识，之后通过冥想让成员回憶恋爱中的伤害经历，并相互交流，最后布置家庭作业(本次活动的家庭作业是让成员给伤害她的人写一封信)；第2次活动中，首先相互交流家庭作业，然后带领成员体验因伤害而造成的愤怒情绪，并分析愤怒的利弊，最后布置家庭作业(本次活动的家庭作业是列出对伤害她们的人的怨恨，并思考她们目前的状态是否有利于这些怨恨的消除)。 (孙卉 张田 傅宏)