科学性教育应遵循的哲学原则(1)
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[摘 要]从哲学的角度对科学性教育应遵循的基本原则进行了一定的研究和探索，目的在于增强我国性教育的客观性科学性、适度性，进一步提高我国性教育的质量和水平。
[关键词]性教育；哲学原则
性需求为人之本性，性教育是实施全民素质教育的重要内容之一，性教育水平反映一个社会的文明开化程度，是精神文明的重要特征。在当今社会，青少年普遍的性生理早熟、性心理滞后，加上开放、多元、良莠混杂的社会环境的影响，性教育工作显得更为重要。性教育能否达到健康、科学、客观、适度，直接影响其成效和质量。科学性的教育应遵循以下哲学原则。
1 广泛性与主从性的统一
性教育的广泛性在于性教育主客体双重的广泛性。在主体上，性教育是全民教育，实施性教育应是一个社会系统工程，需要整个社会卫生、教育、宣传、司法，共青团、妇联、家庭、社区、企事业单位、学校、幼儿园等各行各业、各个部门的共同参与，建立“学科指导、组织干预、环境教育三维并重”，“学校、家庭、社会三位一体”的心理防护保障机制和良好社会支持系统，才能奏效。在客体上，性需求是人的共同需求，处于不同年龄段、不同职业、不同文化背景下的社会成员都是性教育的对象。但与此同时，由于性需求与性问题对某些社会人群更为突出，以及“性”科学的特殊性，要求实施性教育又必须体现主从性、突出重点。
1.1 性教育受众群体的重点
1.1.1 青春期性萌动的青少年 青春期性萌动的青少年是性教育的最重要群体。青春期的最大特点是性器官逐渐发育、成熟，性生理、心理迅速变化。这一年龄段的人群由于对自己身心发育缺乏正确的认识，又常常得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑和冲动之中，被称为人生的“多事之春”，故是人一生中最需要进行性教育的时期。我国青少年心理咨询专家张声远指出，性教育是青春期教育的核心，是青春期的头等大事。大量研究结果表明，青少年自我形象的确立、健康人格的养成、身心的正常发育和良好人际关系的建立，都与青春期性教育密切相关。我国每年约有2000万人进入性成熟期，处于青春发育期的青少年10～20岁达3亿人以上，更应成为性教育不容忽视的重点群体 ......
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