对农村性教育的反思——以昌吉市六工乡为例(1)
【摘 要】 尽管农村人口与城市人口在性方面并没有本质的区别，但是，各种原因却导致农村青少年仍然处于性学和性教育的边缘，没有充分地分享性文化发展所带来的巨大收益。为此，本文提出全社会应该树立农村与城市一样需要性教育的思想；农村性教育应该先对家长进行性教育；农村性教育应该形成家庭、学校、社会三者为一体的合力教育。
【关键词】 农村； 性教育； 家庭； 学校； 社会
Reflection on sex education in rural area
——an example in Liugong County, Changji
SHEN Minghong, YU Xinmei, MA Dengjie
Changji Couege, Changji 831100 China
【Abstract】 Objectives: Although there is no substantial difference in sex between rural and city population, sex education for rural adolescents still remains marginal and receives little benefits from the development of local sex culture owing to many reasons. This article proposes that the whole society should build up the awareness of the equal importance of sex education in urban and rural area. Sex education in rural area should begin with the education for parents and should be reinforced by the combined efforts from family, school and society.
【Key words】 Rural area； Sex education； Family； School； Society
1 问题的提出
社会稳定与和谐是社会发展的重要前提。古人云：“治国常富，乱国必贫。”国泰民安，安居乐业，历来是人心所向，众望所归。社会稳定与和谐发展，固然与政治、经济、军事、文化、生活等诸多方面因素密切相关，但更与人类性的发展息息相关。正如列宁所说：“人类的生活不外乎有三种：一种是物质生活，一种是精神生活，一种是性生活。”著名社会学家费孝通教授也在《生育制度》一文中指出：“性在人类生活中无疑起着十分重要的作用，可以说它渗透于整个生命。性可以扰乱社会结构，破坏社会身份，解散社会团体。”性有积极的正效应的一面，也有消极的负效应的一面，如果人类的性是和谐发展的、文明的，它将促进社会的稳定发展、长治久安；而如果人类的性发展是混乱的、是愚昧的，它不仅能导致个人毁灭、家庭解体，也可以引起社会的混乱。例如，“性解放”思潮在二十世纪初以理论形式表现出来，二战以后席卷西方世界。由于“性解放”抛弃了传统道德对性的必要束缚，从而引发了雪崩般的性问题和社会问题，如婚外怀孕、离婚激增、家庭解体、性病艾滋病蔓延、静脉注射毒品日增、色情业日益猖獗等等。大量性问题的涌现，不仅影响着作为社会基本细胞——个人的生活质量，而且也极大地影响了社会的稳定和发展。面对日益突出的社会问题，人们逐渐意识到正确的性道德、性观念、健康文明的性生活方式対促进社会稳定、和谐、健康发展的重要作用，各国纷纷开始把人类的性文明、性教育作为社会研究的重大课题，并且取得了一定的理论与实践经验。
改革开放后，当代社会的巨大转型促进了我国多元文化的发展。西方“性解放”的思潮也强烈地冲击着中国传统的性观念及性道德，随此引发了一系列性问题，严重地影响着社会的稳定与发展。而对新形势、新问题，1986年9月中国计划生育协会在江苏太仓举办了关于性教育的会议，拉开了我国性教育研究的序幕；2003年初，创刊10年的《中国性科学》杂志正式在海内外公开发行；成都、北京、沈阳等地开展的性健康教育实验也纷纷结题；我国性教育事业在挑战中蓬勃发展起来。到20世纪末，大多数中国人已经深刻地认识到了性学和性教育的意义，并且开始接纳它、欢迎它、寻求它、分享它的成果。中国历史上，一个性知识空前丰富，性文化素质空前提高的时代已经到来。大多数性学成果和大多数性教育事业，面向城市、服务城市，并在城市人口中传播与展开。那么广阔的农村、占中国大多数的农村人口尤其是农村青少年有没有享受到性学的成果和接受相应的性教育呢？笔者在昌吉市六工乡对此进行了调查。
2调查方式
2.1 调查对象
昌吉市六工乡中学生110名、小学生30名、农民200名、计生干部2名。
2.2 调查方式
谈话法
2.3 谈话的主题
(1)你知道什么是性教育吗？(2)你接受过性教育吗？(3)你从什么渠道了解性知识？
3调查的结果
3.1你是否知道什么是性
30名小学生回答是不知道；110名中学生中，有38名认为性就是大人结婚、72名学生认为性就是分男、女；200名农民、2名计生干部认为性就是男女关系。
3.2你是否知道什么是性教育
30名小学生回答是不知道；110名中学生中，有38名认为性教育就是青春期教育；176名农民、2名计生干部认为性教育就是计划生育讲座。
3.3 你是否接受过性教育
30名小学生回答是没有；110名中学生中，有38名回答是生理卫生书上有，自己可以看；176名农民、2名计生干部认为每年乡里都举行了4次有关计划生育和妇女疾病的讲座。
3.4你从什么渠道了解性知识
30名小学生回答从电视节目与广告中可以看到；110名中学生的回答按顺序排列为：电视、书籍、同伴、电脑、学校教育、成人谈话；200名农民、2名计生干部的回答按顺序排列为：电视、书籍、黄色短信、同伴、电脑。
4调查结果分析及建议
4.1农村仍然处于性学和性教育的边缘，仍然没有充分地分享性文化发展所带来的巨大收益
在性方面，农村人口与城市人口并没有本质的区别，农村青少年与城市孩子也没有任何显著的差异。但由于农村的科学信息更少、传播更加困难，再加上传统性文化的影响，农村仍然处于性学和性教育的边缘，仍然没有充分地分享性文化发展所带来的巨大收益，具体表现为以下几方面。
4.1.1农村性方面的谬误信息较多 性对社会人来说，不单纯是生理、生殖问题，更是心理问题、文化问题和社会问题。我国性教育的研究历时数十年，内容包括性知识、性道德、性与青春期教育等；性教育阶段也从青春期拓展至从婴幼儿到青年末期。性教育已由单纯地介绍生理发育的进展，“生儿育女”的常识，发展到一门广泛涉及性观念、性价值体系、避孕知识、性卫生保健知识、性道德等等的复杂严谨的科学。研究的著作形式多样，既有体系完整的专著，也有以一家之言见长的刊发论文。性教育成为了一个有计划、有步骤、有意识、有准备地进行的系统教育体系。城市人口通过方便快捷的文化传播，在很短的时间内对什么是性、什么是性教育就有了比较准确的认识。但在农村由于科学信息较少、传播困难，再加上传统性文化的影响，许多农村人口对性的理解仍然处在性就是认识自己的生理器官、两性关系，性就是计划生育和解决一些妇科疾病的片面理解上。从上述调查结果中，我们可以看出，在农村什么是性、什么是性教育，人们还不是很清楚，大部分人仍处于性学和性教育的边缘。(沈明泓 余新梅 马登杰)
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