论加强学校预防艾滋病教育(2)
法纪和行为规范教育严格遵守《艾滋病防治条例》，自律自省，规范行为，防止“越轨”心理教育自我意识能力，控制情绪能力、移情能力、心理承受能力、耐挫能力、乐观豁达性情的养成安全教育艾滋病的防治知识与技能、安全生活技能、性卫生与性安全技能由于艾滋病毒的主要传播途径之一为性传播，加之引起人患上艾滋病的一些因素是无辜的和不触犯道德的(如接受乳汁、血液、伤口渗出液等传染源和贫困等社会问题)，因此，在讲“防艾”教育时可涉及伦理道德问题，以充分利用我国的传统道德力量，来强化教育效果。而在讲如何对待艾滋病人上，应以非歧视、不冷淡、多关心的态度，这既符合防控艾滋病的实际，又能体现人道主义精神。2.2“防艾”知识教育与学科知识教学相结合在学校教育中，学科课程教学是育人工作的主渠道。抓住这一主渠道，对学生进行预防艾滋病知识教育，能有力地提升“防艾”教育层面、深度和效果。然而现在的实际情况是，除了生理卫生等少数学科讲到一点，其余大多数学科课程均不涉及“防艾”。为了扫除学科“防艾”教育盲区，筑就夯实这块“防艾”教育主渠道，我们应当采取的教育模式可为：
2.2.1学科教学内容渗透抓住生物、生理卫生及化学等学科的知识点(如生物课中的生殖系统 ......
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