青少年不同性教育途径实效性比较研究(2)
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2.2 学校性教育对青少年性心理健康的效果远好于其他途径的性教育
2.2.1 学校性教育能让更多青少年正确对待初次月经或遗精的现象
青少年在青春期面临的最大挑战是性生理的发育引发的性心理困惑或问题。这些困惑或问题更多是由于对性生理现象缺乏科学的了解和认识所致。现有的研究及实践表明,只有通过科学的性教育,在青少年性生理发育之前让他们科学的了解相关知识,才能保证其性心理的健康发展。我们本次的调查结果也充分证明了这一点(见表6):接受过性教育与从未接受过性教育的同学面对初次来月经或遗精时的心理状态差异显著(Pr = 0.000);从未接受过性教育的同学有43.28%感到担心或害怕,比接受过性教育的同学高15%(28.97%)。
在接受不同途径性教育中,仅接受家庭性教育的同学面对初次来月经或遗精时心理状态表现最负面,感到“担心、害怕”的人达到38.46%;仅接受学校性教育的同学有23.12%,比前者低15%。而综合性教育居于两者之间,有31.84%的同学表现出“担心、害怕”。
2.2.2 学校性教育使青少年在自慰后的心理状态更为积极 青春期以后,随着性欲意识的增加,青少年性能量不断积累,需要通过适当的途径加以渲泄,许多青少年选择了自慰的方式。金赛在《金赛性学报告:男人篇》中说:对任何一个社会阶层的大多数男性来说,自慰是青春期初期最主要的性释放途径,并在此期内达到其频率的最高峰。在本次调查中,有过自慰行为的同学达到21.73%。可以看出,自慰是青少年在青春期时一种常见的性行为,但是传统观念和社会中对自慰的误解,使得青少年发生自慰行为后产生极大的心理压力甚至负面的自我道德评价,对性心理健康产生极大的危害 ......
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