1991美国出台《全国性教育综合大纲》,指出高校性教育内容为性知识、性价值观、两性交往技能、责任心。1996年美国国会通过一项新的社会福利改革法案,以鼓励公民结婚和实施禁欲教育作为社会工程的重要条款,由联邦政府拨款2.5亿美元支持各州的禁欲教育,并明确规定不支持避孕教育。

    目前美国在性教育的目标以及任务上仍然存在着很大的分歧。一种观点教导学生们使用避孕套,进行安全性行为,另一种观点则从伦理道德的角度出发,认为青春期性教育应以人格教育为基础,教导学生们婚前保持贞节,用良好的性道德来预防性病、艾滋病以及其他社会隐患。目前越来越多的大学生倾向于后一种观点。

    点评:美国性教育经历了一个由摸索到成熟的过程;与瑞典一样,美国性教育体系的建立始于相关法律的制定以及各州政府的支持;内容范围广泛、价值观多元化;尊重他人,控制自我,提倡性道德已成为美国社会的主流思想。

    1.3 日 本

    日本是亚洲国家开展性教育的代表之一。日本战后的性教育的发展历程大致经历了三个阶段:(1)纯洁教育阶段(自二战后初期至60年代末)。日本由于战争失败等原因社会处于混乱状态,性道德低下,性犯罪增加,性病蔓延,文部省提倡实施纯洁教育。纯洁教育不仅授予青少年正确的性知识,使其身心纯洁,还为了使人对性有科学的理解和健全的态度,确立符合现代社会的性道德,维护道德秩序。(2)性教育确立阶段(70年代初至80年代)。受西方“性自由”的浪潮的猛烈冲击,纯洁教育受到挑战,开始传授性科学为主,艾滋病教育提上了议事日程。1972年东京成立“日本性教育协会”,到1975年日本就出版了100多种有关性教育的书籍供不同年龄、不同对象的人阅读。(3)性教育发展和成熟阶段(90年代以后)。1992年日本自明治时代以来首次使用小学保健教科书,书中有说明男女身体差异和毛发等第二性征的图示 ......