在专业上，只有性健康知识有显著差异，表现在生殖健康、避孕和艾滋病(毒)知识上，艺术类学生明显低于理科和文科类学生，性态度和性相关行为都无明显专业差异。见表3。

    在年级上，通过事后比较分析发现，性健康知识、态度及相关行为都无明显差异。见表4。

    3.2 性健康知识、性态度和性相关行为的相关分析

    结果显示，在性健康知识、性态度和性相关行为关系中，除了宽容性与艾滋病(毒)，生育控制性与生殖健康、避孕、艾滋病(毒)，功能性与性传染病无显著相关以外，其余都显著正相关。见表5。

    3.3 性健康知识和性态度对性相关行为的逐步回归分析

    为了进一步探讨性健康知识和性态度与性相关行为的关系，试图发现性健康知识和性态度是否对性相关行为有影响，我们以性相关行为为因变量，性健康知识和性态度的各维度为自变量，进行逐步多元回归分析。见表6。

    结果发现，只有安全套使用、宽容性、功能性和交流性进入了回归方程，共解释率为24.3%，其中安全套使用和宽容性解释率最高，分别解释了16.4%和5.9%。功能性和交流性虽进入回归模式达显著水平，但解释率不高。

    4 讨论

    4.1 安徽大学生性健康知识、性态度和性相关行为在性别、专业和年级上的特点

    本研究发现，安徽男女大学生在生殖健康、避孕、安全套使用、性传染病及艾滋病(毒)上答对率都很低并表现出女低于男的显著性别差异，表明安徽大学生性健康知识普遍匮乏，而女大学生表现更甚，这与张勇等人对中国其他地区大学生性健康知识调查结果一致[8~9]。可以看出安徽大学生急需性健康知识教育，尤其是女大学生。说明提高女大学生性健康知识水平 ......