基于Wiki的初中性健康教育应用模式(1)
【摘 要】 通过典型的性心理咨询个案和课堂教学案例，简析Wiki在初中性健康教育实践过程中的应用模式，为Wiki在学校性健康教育中的应用提供参考，为Wiki网站的发展和完善提供建设性思路。Wiki作为一种新兴的人类知识的网络管理系统，应用于性健康教育教学中，既可以用于个案的咨询和辅导，也可以用作课堂教学的互动平台，弥补了传统教学模式和学习方式的不足。
【关键词】 Wiki; 性健康教育; 网络; 应用
Wiki-based sex education mode in junior middle schools
YANG Honghua
Shenzhen Shungang Middle School, Shenzhen 518000, Guangdong
, 百拇医药 【Abstract】The typical examples of sexual psychology consultation case and classroom teaching case are used to briefly explain the application of Wiki-based sex education mode in junior middle schools, and to provide reference for other schools in the application of Wiki-mode. As a newly emerged web-based knowledge management system, the application of Wiki web in sex education can not only provide personal consultation and assistance, but also serve as the interaction platform for classroom teaching, mending the deficiency in traditional sex education mode.
, 百拇医药
【Key words】 Wiki； Sex health education; Web; Application
非洲格言：如果你想走得快，你就一个人走；如果你想走得远，就一起走。同样，Wiki(维客，一种多人协作式写作的知识网络管理平台，支持面向社群的协作式写作，包含一组支持这种写作的辅助工具，开放、合作、平等、共创、共享是其精髓)[1]，在协作性学习方面有着广阔的应用前景。作为深圳市青少年性健康教育(简称性教育)试点校，性教育已成为我校常规教学内容。近年来，我校在Wiki应用于性教育方面进行了多层次的探索。
1 Wiki与性教育在理论及技术上的融合
和其他学科一样，Wiki应用于性教育，只有两者在理论与技术上具备相似的应用准则，其融和才可能实现。
1.1 Wiki的技术特性为其应用提供了可行性
, 百拇医药
1.1.1 简便性，增加性教育对象的数量 在Wiki中，师生都是性教育的实施者和受惠者，人人有参与权。它以网页形式供师生浏览、创建、更改，稍加训练就会操作，便于初中生驾驭它。它将优秀的性教育资源连接起来，实现资源共享，教师或校外专家能“同时”向多位学生解答性困惑。
1.1.2 开放和互动性，拓展性教育时空 学生可在任一时间编辑和修改任一性知识词条，发表见解，分别保存为历史版本，其他师生可阅读任意历史版本，突破了时空界限，利于学生提出个性化问题，分享共性化知识经验，自主构筑个性化的性健康知识体系，接受个性化的性教育，实现互动式学习和共同进步。
1.1.3 组织性，创建动态“性教育资源库” Wiki犹如具逻辑体系的百科全书，在任一链接的另一端，都可有相关解释或详细章节，形成自由的网状结构。某些性教育专题，学生、家长和教师均可设置超链接，发表见解，形成日益丰富并具成长性的“性教育资源库”。
, http://www.100md.com 1.2 现代教学理论为其应用提供了理论基础
性教育的部分知识和技能，需通过游戏活动、技能训练等教学活动才能获得。受学生性发育水平的差异、对性的羞涩和含蓄以及道德规范、学校条件等制约，课堂提供的活动空间、实践机会极有限。
学习新知识的过程，认知发现说认为，要经过获得、转化和评价；累积学习说认为，是动机—了解—获得—保持—回忆—概括—作业—反馈阶段的链条；认知同化说认为，是积极主动地从已有认知结构中，提取与新知识最有联系的旧知识，加以“固定”或“归属”[2]。
Wiki，为学习性知识提供了发现、累积学习的平台，以演绎和归纳形式提供性知识体系，利于发现新旧知识的联系。因此，将Wiki技术融合到性教育各环节，可弥补传统教育方式的不足，增加虚拟活动空间和实践机会，充分发挥性教育效果。
1.3 “初中维客百科”网站为应用提供了现实性
, 百拇医药
1.3.1 丰富的性教育资源 我校运用Wiki技术建立了“初中维客百科”，该站点提供初中性教育现行教材的知识体系，包括了教材、教学设计、课前准备、课外阅读指引、典型案例、名人名言、课后拓展等板块。内容有：生殖健康、青春期心理卫生和青少年自我性保护。
1.3.2 师生沟通和交流的平台 提供维吧和短消息功能，方便开展群体公开交流或性困惑个案咨询。教师把教学计划、内容写入Wiki，完成知识积累。由于Wiki的历史版本功能，学生可添加、修改和删除以上内容，教师参考其进行调整和完善。教师可以在Wiki上评阅学生作业及课堂反馈。
1.3.3 实现生活、网络与课堂的对接 课前学生根据要求收集资料传至Wiki，教师参考其组织教学，便于学生寻找新旧知识关联；课后把教学资源，如讲义、课件等放入Wiki，利于学生复习；课堂、课后利用Wiki跟踪和了解学习效果，向学生提供认知反馈，实现课堂的深入、延续和拓展。
, 百拇医药 1.3.4 开展协作性学习活动 利用网络虚拟性，及Wiki共创性，在Wiki中实现分组讨论、故事接龙、情境续写、绘画、想像、辩论、演讲等协作性学习活动。学生在活动、参与中获得性知识与技能，同时，培养良好的网络性道德规范。
1.3.5 作为普及性教育的媒介 性教育往往由校医或生物老师承担，他们可利用Wiki扩大知识面，与性教育专家或优秀教师交流、集体备课；根据自身能力、学生发育水平和需要，针对性选用Wiki性教育资源。学生、家长或其他学科老师，也可浏览Wiki上的性教育知识。
1.3.6 形成学校、家庭的性教育合力 Wiki参与者和资源的多元化，利于智慧的碰撞和提高。选择具代表性的主题，尤其是敏感话题，如青春期性行为、生殖器体像烦恼等问题。利用Wiki进行学校、家庭大讨论，加强师生、亲子间互动，形成坚强的社会支持系统，有效发挥性教育“预防、促进”功能。
2 Wiki应用于学校性教育的个案咨询
2.1 来自Wiki的性心理困惑个案
初二女生小柯(化名)利用Wiki给健康教育老师匿名发来短消息。大致内容：自小，我是邻居大伯的“小跟屁虫”，大伯很疼爱我。可我上初中后，虽然表面上对大伯仍很尊重，却没有了儿时的亲近感。我渐渐不愿意和他接近，有时他多看我几眼，我也会感到厌恶。为了不与大伯碰面，放学回家，常绕开他家门口，更不愿意抽一点时间去看望这位时常挂念和打听我近况的老人，甚至渐渐开始讨厌其他男性老人。我心中很愧疚，又不解其中原因，难道我真的是忘恩负义的坏女孩吗？
共2页, 百拇医药(杨红华)
【关键词】 Wiki; 性健康教育; 网络; 应用
Wiki-based sex education mode in junior middle schools
YANG Honghua
Shenzhen Shungang Middle School, Shenzhen 518000, Guangdong
, 百拇医药 【Abstract】The typical examples of sexual psychology consultation case and classroom teaching case are used to briefly explain the application of Wiki-based sex education mode in junior middle schools, and to provide reference for other schools in the application of Wiki-mode. As a newly emerged web-based knowledge management system, the application of Wiki web in sex education can not only provide personal consultation and assistance, but also serve as the interaction platform for classroom teaching, mending the deficiency in traditional sex education mode.
, 百拇医药
【Key words】 Wiki； Sex health education; Web; Application
非洲格言：如果你想走得快，你就一个人走；如果你想走得远，就一起走。同样，Wiki(维客，一种多人协作式写作的知识网络管理平台，支持面向社群的协作式写作，包含一组支持这种写作的辅助工具，开放、合作、平等、共创、共享是其精髓)[1]，在协作性学习方面有着广阔的应用前景。作为深圳市青少年性健康教育(简称性教育)试点校，性教育已成为我校常规教学内容。近年来，我校在Wiki应用于性教育方面进行了多层次的探索。
1 Wiki与性教育在理论及技术上的融合
和其他学科一样，Wiki应用于性教育，只有两者在理论与技术上具备相似的应用准则，其融和才可能实现。
1.1 Wiki的技术特性为其应用提供了可行性
, 百拇医药
1.1.1 简便性，增加性教育对象的数量 在Wiki中，师生都是性教育的实施者和受惠者，人人有参与权。它以网页形式供师生浏览、创建、更改，稍加训练就会操作，便于初中生驾驭它。它将优秀的性教育资源连接起来，实现资源共享，教师或校外专家能“同时”向多位学生解答性困惑。
1.1.2 开放和互动性，拓展性教育时空 学生可在任一时间编辑和修改任一性知识词条，发表见解，分别保存为历史版本，其他师生可阅读任意历史版本，突破了时空界限，利于学生提出个性化问题，分享共性化知识经验，自主构筑个性化的性健康知识体系，接受个性化的性教育，实现互动式学习和共同进步。
1.1.3 组织性，创建动态“性教育资源库” Wiki犹如具逻辑体系的百科全书，在任一链接的另一端，都可有相关解释或详细章节，形成自由的网状结构。某些性教育专题，学生、家长和教师均可设置超链接，发表见解，形成日益丰富并具成长性的“性教育资源库”。
, http://www.100md.com 1.2 现代教学理论为其应用提供了理论基础
性教育的部分知识和技能，需通过游戏活动、技能训练等教学活动才能获得。受学生性发育水平的差异、对性的羞涩和含蓄以及道德规范、学校条件等制约，课堂提供的活动空间、实践机会极有限。
学习新知识的过程，认知发现说认为，要经过获得、转化和评价；累积学习说认为，是动机—了解—获得—保持—回忆—概括—作业—反馈阶段的链条；认知同化说认为，是积极主动地从已有认知结构中，提取与新知识最有联系的旧知识，加以“固定”或“归属”[2]。
Wiki，为学习性知识提供了发现、累积学习的平台，以演绎和归纳形式提供性知识体系，利于发现新旧知识的联系。因此，将Wiki技术融合到性教育各环节，可弥补传统教育方式的不足，增加虚拟活动空间和实践机会，充分发挥性教育效果。
1.3 “初中维客百科”网站为应用提供了现实性
, 百拇医药
1.3.1 丰富的性教育资源 我校运用Wiki技术建立了“初中维客百科”，该站点提供初中性教育现行教材的知识体系，包括了教材、教学设计、课前准备、课外阅读指引、典型案例、名人名言、课后拓展等板块。内容有：生殖健康、青春期心理卫生和青少年自我性保护。
1.3.2 师生沟通和交流的平台 提供维吧和短消息功能，方便开展群体公开交流或性困惑个案咨询。教师把教学计划、内容写入Wiki，完成知识积累。由于Wiki的历史版本功能，学生可添加、修改和删除以上内容，教师参考其进行调整和完善。教师可以在Wiki上评阅学生作业及课堂反馈。
1.3.3 实现生活、网络与课堂的对接 课前学生根据要求收集资料传至Wiki，教师参考其组织教学，便于学生寻找新旧知识关联；课后把教学资源，如讲义、课件等放入Wiki，利于学生复习；课堂、课后利用Wiki跟踪和了解学习效果，向学生提供认知反馈，实现课堂的深入、延续和拓展。
, 百拇医药 1.3.4 开展协作性学习活动 利用网络虚拟性，及Wiki共创性，在Wiki中实现分组讨论、故事接龙、情境续写、绘画、想像、辩论、演讲等协作性学习活动。学生在活动、参与中获得性知识与技能，同时，培养良好的网络性道德规范。
1.3.5 作为普及性教育的媒介 性教育往往由校医或生物老师承担，他们可利用Wiki扩大知识面，与性教育专家或优秀教师交流、集体备课；根据自身能力、学生发育水平和需要，针对性选用Wiki性教育资源。学生、家长或其他学科老师，也可浏览Wiki上的性教育知识。
1.3.6 形成学校、家庭的性教育合力 Wiki参与者和资源的多元化，利于智慧的碰撞和提高。选择具代表性的主题，尤其是敏感话题，如青春期性行为、生殖器体像烦恼等问题。利用Wiki进行学校、家庭大讨论，加强师生、亲子间互动，形成坚强的社会支持系统，有效发挥性教育“预防、促进”功能。
2 Wiki应用于学校性教育的个案咨询
2.1 来自Wiki的性心理困惑个案
初二女生小柯(化名)利用Wiki给健康教育老师匿名发来短消息。大致内容：自小，我是邻居大伯的“小跟屁虫”，大伯很疼爱我。可我上初中后，虽然表面上对大伯仍很尊重，却没有了儿时的亲近感。我渐渐不愿意和他接近，有时他多看我几眼，我也会感到厌恶。为了不与大伯碰面，放学回家，常绕开他家门口，更不愿意抽一点时间去看望这位时常挂念和打听我近况的老人，甚至渐渐开始讨厌其他男性老人。我心中很愧疚，又不解其中原因，难道我真的是忘恩负义的坏女孩吗？
共2页, 百拇医药(杨红华)