综合性性教育的负向功能之缘。应该说，上述调查并不是个别现象，近来教育界对综合性性教育的“性教唆”之实发出了一片指摘。综合性性教育所可能导致的负向功能是难以让人接受的，因此“始料未及”之后研究者并不是反思综合性性教育本身，而是对可能导致数据“偏差”的各种因素进行详细盘查。然而，这样的分析或许只能缓解研究者自身的焦虑，并无助于揭示问题的缘由。实际上，综合性性教育的负向功能的产生大致有两方面缘由，一方面，就性教育模式本身而言，综合性性教育仅强调一种“不伤害他人”、“对他人负责”的消极性伦理，对性行为的积极的道德基础始终未能涉及。然而，在强烈的性冲动之下，仅凭消极性伦理是很难产生克制功效的。另一方面，就性教育模式的运用而言，中国性教育界为解决当前青少年性知识匮乏的问题，片面重视性知识和性心理教育，连仅有的规划性行为适度范围的性伦理教育也遭到忽视。于是，掌握了性知识但缺乏性伦理约束、性道德规范的青少年学生便不可避免地滑向性放纵。

    3 以德性完善为指向创新性教育模式

    青少年性行为的德性基础 ......