性健康教育前后性知识得分总体有差异，见表1。

    2.3 教育前后对婚前性行为态度的比较

    教育前后对婚前性行为态度的比较见表2。

    3 讨 论

    开设性健康教育课程具有迫切性。我国性教育严重滞后和当代大学生所面临的性问题越来越突显。性教育体制存在缺陷，然而性观念的转变，并伴随着性疾病的肆虐，绝大数的学生都未曾接受过专门的性教育。大学生们在身体发育的中学到大学阶段没有受到正规的、科学的性健康教育，所以当代大学生们在性机能已经成熟、性意识已健全、性激素分泌的水平也达到高峰、性意识十分活跃时，强烈的性渴望以及与异性交往的迫切性的情况下，他们迷惑了[2]。性的生物性需求与性的社会性道德的矛盾，使得与性成熟相关联的性爱行为，往往只能表现得比较隐蔽曲折，例如对性梦、手淫等性行为感觉到非常的愧疚，这一矛盾也是造成大学生心理冲突的重要原因。对于性教育知识了解也不够充分，并且大多数大学生是通过报刊读物和影视网络来学习性健康教育知识，而从正规渠道获得的知识少。选择性健康教育内容要以学生需求为导向，以性道德为核心，以性病及艾滋病的防治、性法律、计划生育、女性怎样保护自己为重点，性变态、同性恋、性心理等为补充。把性知识教育和性道德教育、人格教育结合起来 ......