1.2 不同专业的学生对该课程的态度

    从表1中可以看出，非心理专业的同学认为该课程的设置在本科阶段非常重要的人数占到总人数的49.0%，而心理专业只占到47.1%；同样，非心理专业的同学认为很重要的同学占到总人数的39.6%，而心理专业的同学占到32.9%。并且，从表2中可以看出非心理专业的同学对该课程的教学内容非常感兴趣以及很感兴趣的同学在非心理专业所有同学中的比例同样大于心理专业的该比例。通过对心理专业和非心理专业的同学对于这门课程的内容是否感兴趣做出的卡方检验结果显示sig值为0.01，小于0.05，表明有差异。得出的调查结论是，心理专业和非心理专业的同学对于这门课程的内容和授课方式的兴趣程度存在差异性，并且这门课程相对更加迎合非心理专业的同学的学习兴趣和学习需求。

    1.3 不同性别的同学对待该课程的态度

    运用同表1相同的数据研究方式，做出男生和女生认为在本科阶段进行“两性关系和两性文化”课程教育是否重要的交叉分析表以及男生和女生对于该课程的教学内容的感兴趣程度不同的交叉分析表，可以得出的结论是，男女生相对而言女生更加认为在本科阶段学习此课程很重要，但是男生更加对该课程的教学内容感兴趣。通过做出男生和女生认为这门课程是否重要做出的卡方检验的结果sig值为0.247，这个值大于0.1，则表明男生女生对于这个问题的回答基本没有差异 ......