大学生使用安全套态度的深度访谈(3)
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参见附件。
3.2大学生对使用安全套的态度存在性别差异
态度的形成是研究对象权衡了好处和坏处后对某种行为的倾向性。本研究访谈对象态度平均得分57.90±32.70，说明大学生对使用安全套持支持态度。按照性别分组，女生的态度得分明显高于男生，按照态度得分正负划分，持正向态度的人中，女生得分也明显高于男生，说明在性行为中，女生更倾向于使用安全套，考虑是男女性生理结构和心理状态的差异所致，这与杨罗的研究结果相一致[9]，说明TRA中的态度分析方法适用于使用安全套的态度研究。
可能由于定性调查样本量过小，以致在逐条分析得分时，使用安全套的好处和坏处各条目的得分并无性别差异，但从男女生得分的高低可以看出不同性别对使用安全套的侧重点不同。除安全套的“避孕、避病、安全”等是男女生均为比较重视的方面，女生较为注重“不担心怀孕”的心理状态和“使用安全套产生误解”的两性关系方面；而男生注重性行为的质量即“性交的感受”和“性行为顺利进行”。另外，男生在花费问题和购买尴尬条目上得分高于女生，考虑是由于安全套一般可能由男生购买。
当然，本研究仅是定性调查，每个人提出的是自己对使用安全套好处和坏处的看法，所以，每个人总体态度得分的可比性还有待考察，但是通过本研究提出了安全套态度的测量方法，即：以本次定性调查结果为依据，提取出访谈对象认可较多的前几项观点设计成定量的问卷调查，通过可能性和重要性的得分来测量目标人群对使用安全套的态度。
总之，合理行为理论中对态度的分析方法可以更真实、具体地反映调查对象对目标行为的态度，通过本研究可以看出大学生对使用安全套的好处和坏处均有较清晰的认识，其态度积极，并具有性别差异。在相关健康教育时，要针对不同性别而有所侧重，男生主要提供技能方面的教育，比如如何正确使用安全套，何处购买安全套；而女生侧重性心理的教育，比如应该正确看待安全套的使用等。另外，还要培养男女生在性关系中沟通安全套等相关敏感问题的能力，这样才能树立大学生良好的健康信念，坚定持续使用安全套的信心。
参考文献
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