战后日本纯洁教育探析(1)
【摘要】 始于1947年的纯洁教育拉开了日本性教育的序幕。战后初期，在日本社会秩序混乱、道德沦丧、暗娼盛行、性病蔓延的时代背景下，以培育正确的性道德观念为主旨的纯洁教育登上了历史舞台。纯洁教育包括学校教育和社会教育两部分，其内容并非仅限于性教育层面，与一般的道德教育、公民教育、科学教育及艺术文化教育相关联。由于纯洁教育自身存在的问题和不足，1970年前后，在西方性革命带来的强大冲击下，纯洁教育被性教育所取代。纯洁教育历史虽然短暂，但作为日本性教育的开端，为战后日本性启蒙教育做出了一定贡献。特别是一些纯洁教育理念一直沿用至今，对我国性教育具有一定的启示作用。
【关键词】 日本； 纯洁教育； 性教育； 性道德
第二次世界大战后，性教育受到国际社会的普遍关注。世界各国以各种方式进行性教育的尝试。始于1947年的纯洁教育拉开了日本性教育的序幕。本文旨在通过分析战后日本纯洁教育的背景、理念、内容及其终结的原因，来探讨战后日本启蒙期性教育的概况，以期对我国的性教育以启示。
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1纯洁教育的背景
战后初期，在日本社会秩序混乱、道德沦丧、暗娼盛行、性病蔓延的时代背景下，以培育正确的性道德观念为主旨的纯洁教育登上了历史舞台。1945年战败后，伴随着大批军人的复原返乡及生活困苦带来的暗娼盛行，性病也随之出现蔓延之势。大批美军进驻日本后，日本政府出于保护普通日本女性免受性侵犯的目的，为驻日美军设立了慰安设施，招募一些女性为美军提供性服务。然而，随着驻日美军性病感染率的不断攀升，占领当局要求日本政府遏制暗娼活动。面对卖淫的猖獗、性病的蔓延及占领当局的压力，1946年底，日本政府召开了关于“取缔和防止暗娼发生及保护对策”会议，并委托文部省文部省是日本中央政府行政机关之一，相当于中国的教育部，负责统筹日本国内教育、学术、文化等事务。2001年，由原文部省及科学技术厅合并为文部科学省。组织实施。在此基础上，文部省于次年颁布了“关于实施纯洁教育”的通知。通知中强调男女平等和道德秩序的确立，认为“男女间建立起以同等人格进行生活和行动的道德秩序是建设新日本的基础”[1]。由此可知，纯洁教育初衷是恢复道德秩序和预防性病。此后，随着文部省纯洁教育委员会的设立及相关政策的出台，纯洁教育理念、方针、内容和实施方法等更为明确具体，纯洁教育也随之推广开来。
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纯洁教育是伴随着战后民主化改革的推进和性解放思潮的兴起而不断发展的。战后初期，在美国占领当局主导下，日本进行了政治、经济和教育等广泛领域的民主化改革。伴随着民主化改革的推进，日本社会结构发生了巨大变化，不仅废除了男尊女卑的家族制度，妇女获得了与男子同等的选举权和被选举权，而且新《教育基本法》(1947年3月)的通过并实施，使得男女共学的教育制度得以确立。在一系列男女平等政策的保护下，妇女解放的呼声不断高涨，封建的性道德观受到批判。战前日本，视“性”为禁忌，对新闻出版界的相关审查非常严格。“性”给人的印象是猥亵和不纯，不能公开讨论性话题，性教育更是无从谈起。然而，随着美国性文化的传入，性解放思潮兴起，性禁忌时代随之终结。日本社会开始崇尚性自由，人们的性观念也随之开放。随之而来的是新闻出版界对性话题的热衷，讴歌性的文学书籍相继出版，充满色情描写的杂志、报道及电影也出现泛滥之势，社会风气每况愈下。这种开放的性观念导致社会性道德迅速滑坡的同时，向青少年渗透的趋势也日益增强，对青少年的健康成长产生不利影响。在这样的社会背景下，性教育被提上了历史议程。
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然而，由于日本历史上长期受儒家思想影响，传统性观念依然占据着统治地位。很多父母和教师的潜意识里，都认为“性”是不洁的、危险的存在，绝对不能对孩子谈及，以免带来负面影响。为纠正这些错误的性观念和片面的性认识，一些与性教育相关的书籍相继出版。《性教育心理学》(佐藤正等著，东洋书馆，1951年出版)为代表的性教育出版物多达30本左右。特别是直接面向孩子的性教育书也有出版，甚至还出现策划面向父母和孩子的系列丛书[2]。这些图书的出版，对纠正父母和教师潜意识中存在的错误性观念起到了一定的作用，但是，父母和教师们对性文化开放对青少年可能带来的不良影响仍深感不安。虽然对学校性教育存在诸多担忧，但绝大多数父母和教师都认为学校应该承担起性教育的责任，希望学校开展性教育的父母占压倒性多数。一项针对性教育是否必要的调查显示，认为必要的比率，小学教师为785%，小学生父母为876%；中学教师为846%，中学生父母为848%[3]。当然，家庭性教育也是不可或缺的，父母应该承担起家庭性教育的责任。但是由于父母接受的是传统教育，自身性观念的保守和性知识的欠缺，对孩子进行性教育显得力不从心。因此，为了保护青少年免受不良性信息的影响，开展性教育成为日本社会各界的共识。
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虽然开展性教育的必要性不言而喻，但是日本社会、家庭及学校对“性教育”一词比较反感，存在着抵触情绪。其原因主要表现在以下三个方面：一是大人不愿意对孩子使用含“性”的词汇。因为在他们的潜意识里，依然视“性”为禁忌，并没有真正理解“性”的本质，从而对“性教育”一词也存在着抵触情绪；二是性教育有着令人厌恶的历史。第二次世界大战期间，日本军队中曾开展以预防性病为目的的性教育。这种性教育是在认可娼妓，允许军人随意进行嫖娼的前提下进行的；三是性教育容易让人理解为是对婚前男女(特别是女性)进行性交技术的指导。在性教育十分重要而人们对性教育又存在抵触心理的背景下，为了顺利推广性教育，日本政府很巧妙地解决了词语运用上的障碍，使用了更容易被人接受的“纯洁教育”一词。
2纯洁教育的理念、内容及实施方法
根据日本政府下发的有关纯洁教育的政策文件，战后日本纯洁教育包括两个时期，1945～1955年纯洁教育前期和1955～1970年左右的纯洁教育后期。从纯洁教育的内容看，主要包括两部分内容：一是以文部省社会教育局为中心开展的社会教育；二是学校保健教育中的学校教育。两个时期内，纯洁教育的理念、内容和方法都存在着一定的差异。, http://www.100md.com(师艳荣)
【关键词】 日本； 纯洁教育； 性教育； 性道德
第二次世界大战后，性教育受到国际社会的普遍关注。世界各国以各种方式进行性教育的尝试。始于1947年的纯洁教育拉开了日本性教育的序幕。本文旨在通过分析战后日本纯洁教育的背景、理念、内容及其终结的原因，来探讨战后日本启蒙期性教育的概况，以期对我国的性教育以启示。
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1纯洁教育的背景
战后初期，在日本社会秩序混乱、道德沦丧、暗娼盛行、性病蔓延的时代背景下，以培育正确的性道德观念为主旨的纯洁教育登上了历史舞台。1945年战败后，伴随着大批军人的复原返乡及生活困苦带来的暗娼盛行，性病也随之出现蔓延之势。大批美军进驻日本后，日本政府出于保护普通日本女性免受性侵犯的目的，为驻日美军设立了慰安设施，招募一些女性为美军提供性服务。然而，随着驻日美军性病感染率的不断攀升，占领当局要求日本政府遏制暗娼活动。面对卖淫的猖獗、性病的蔓延及占领当局的压力，1946年底，日本政府召开了关于“取缔和防止暗娼发生及保护对策”会议，并委托文部省文部省是日本中央政府行政机关之一，相当于中国的教育部，负责统筹日本国内教育、学术、文化等事务。2001年，由原文部省及科学技术厅合并为文部科学省。组织实施。在此基础上，文部省于次年颁布了“关于实施纯洁教育”的通知。通知中强调男女平等和道德秩序的确立，认为“男女间建立起以同等人格进行生活和行动的道德秩序是建设新日本的基础”[1]。由此可知，纯洁教育初衷是恢复道德秩序和预防性病。此后，随着文部省纯洁教育委员会的设立及相关政策的出台，纯洁教育理念、方针、内容和实施方法等更为明确具体，纯洁教育也随之推广开来。
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纯洁教育是伴随着战后民主化改革的推进和性解放思潮的兴起而不断发展的。战后初期，在美国占领当局主导下，日本进行了政治、经济和教育等广泛领域的民主化改革。伴随着民主化改革的推进，日本社会结构发生了巨大变化，不仅废除了男尊女卑的家族制度，妇女获得了与男子同等的选举权和被选举权，而且新《教育基本法》(1947年3月)的通过并实施，使得男女共学的教育制度得以确立。在一系列男女平等政策的保护下，妇女解放的呼声不断高涨，封建的性道德观受到批判。战前日本，视“性”为禁忌，对新闻出版界的相关审查非常严格。“性”给人的印象是猥亵和不纯，不能公开讨论性话题，性教育更是无从谈起。然而，随着美国性文化的传入，性解放思潮兴起，性禁忌时代随之终结。日本社会开始崇尚性自由，人们的性观念也随之开放。随之而来的是新闻出版界对性话题的热衷，讴歌性的文学书籍相继出版，充满色情描写的杂志、报道及电影也出现泛滥之势，社会风气每况愈下。这种开放的性观念导致社会性道德迅速滑坡的同时，向青少年渗透的趋势也日益增强，对青少年的健康成长产生不利影响。在这样的社会背景下，性教育被提上了历史议程。
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然而，由于日本历史上长期受儒家思想影响，传统性观念依然占据着统治地位。很多父母和教师的潜意识里，都认为“性”是不洁的、危险的存在，绝对不能对孩子谈及，以免带来负面影响。为纠正这些错误的性观念和片面的性认识，一些与性教育相关的书籍相继出版。《性教育心理学》(佐藤正等著，东洋书馆，1951年出版)为代表的性教育出版物多达30本左右。特别是直接面向孩子的性教育书也有出版，甚至还出现策划面向父母和孩子的系列丛书[2]。这些图书的出版，对纠正父母和教师潜意识中存在的错误性观念起到了一定的作用，但是，父母和教师们对性文化开放对青少年可能带来的不良影响仍深感不安。虽然对学校性教育存在诸多担忧，但绝大多数父母和教师都认为学校应该承担起性教育的责任，希望学校开展性教育的父母占压倒性多数。一项针对性教育是否必要的调查显示，认为必要的比率，小学教师为785%，小学生父母为876%；中学教师为846%，中学生父母为848%[3]。当然，家庭性教育也是不可或缺的，父母应该承担起家庭性教育的责任。但是由于父母接受的是传统教育，自身性观念的保守和性知识的欠缺，对孩子进行性教育显得力不从心。因此，为了保护青少年免受不良性信息的影响，开展性教育成为日本社会各界的共识。
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虽然开展性教育的必要性不言而喻，但是日本社会、家庭及学校对“性教育”一词比较反感，存在着抵触情绪。其原因主要表现在以下三个方面：一是大人不愿意对孩子使用含“性”的词汇。因为在他们的潜意识里，依然视“性”为禁忌，并没有真正理解“性”的本质，从而对“性教育”一词也存在着抵触情绪；二是性教育有着令人厌恶的历史。第二次世界大战期间，日本军队中曾开展以预防性病为目的的性教育。这种性教育是在认可娼妓，允许军人随意进行嫖娼的前提下进行的；三是性教育容易让人理解为是对婚前男女(特别是女性)进行性交技术的指导。在性教育十分重要而人们对性教育又存在抵触心理的背景下，为了顺利推广性教育，日本政府很巧妙地解决了词语运用上的障碍，使用了更容易被人接受的“纯洁教育”一词。
2纯洁教育的理念、内容及实施方法
根据日本政府下发的有关纯洁教育的政策文件，战后日本纯洁教育包括两个时期，1945～1955年纯洁教育前期和1955～1970年左右的纯洁教育后期。从纯洁教育的内容看，主要包括两部分内容：一是以文部省社会教育局为中心开展的社会教育；二是学校保健教育中的学校教育。两个时期内，纯洁教育的理念、内容和方法都存在着一定的差异。, http://www.100md.com(师艳荣)