当代大学生性健康教育情况综述及其教育模式探索(2)
高校在实施大学生性教育方面具有独特的地位和作用，应提升性教育的理念，加强性教育内容的研究，改进性教育的方式，丰富性教育的手段，强化性教育的途径，建立起实施性教育的相关职能机构和科研机构，为二级学院具体实施性教育提供相应的制度、经费、组织保障。在具体实施层面构建“三级架构、多维网络”体系，健全体制机制，建立健全“学校-学院-班级”三级工作架构，以及由学生工作、教学管理、宣传保卫以及科研学科等相关职能部门组成性教育工作多维网络，形成工作联动机制和长效机制，逐步形成全员参与工作环境，建构起工作有目标、建设有平台、过程有机制、经费有保障、教育有师资、运行有场地的工作局面。
在大学生的性教育过程中，各性教育的实施主体相应的职能有所不同，应充分发挥政府的引导作用，教育主管部门的主导作用，高校的主阵地作用，以家庭性教育和社会性教育为补充，形成当代大学生性教育的联动协作教育模式，形成全社区关心支持和参与大学生的性教育的意识和氛围。
2.2形成以大学生自我为主体的自我教育模式
在实施大学生性教育的过程中，大学生既是教育的客体又是教育的主体，其认识水平和能力已经发展到一定的阶段，对知识的获取具有一定的选择性，此时应充分发挥其主观能动性，形成自我教育、自我评价、自我践行、自我约束、自我调节的机制 ......
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在大学生的性教育过程中，各性教育的实施主体相应的职能有所不同，应充分发挥政府的引导作用，教育主管部门的主导作用，高校的主阵地作用，以家庭性教育和社会性教育为补充，形成当代大学生性教育的联动协作教育模式，形成全社区关心支持和参与大学生的性教育的意识和氛围。
2.2形成以大学生自我为主体的自我教育模式
在实施大学生性教育的过程中，大学生既是教育的客体又是教育的主体，其认识水平和能力已经发展到一定的阶段，对知识的获取具有一定的选择性，此时应充分发挥其主观能动性，形成自我教育、自我评价、自我践行、自我约束、自我调节的机制 ......
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