1.3个体差异导致学生性知识差异

    1.3.1不同智力障碍程度青少年性知识存在差异①在性生理知识方面：轻度智障青少年对于性生理发展有一些深入的了解，例如女生知道女性的月经为什么会产生，男生对于自己的身体变化也有一定了解。但是中度智障青少年只可以描绘出自己成长过程中产生的一些简单变化，例如男生长胡子，个子变高，但是对于这些变化的原因难以进行阐述。②在性道德知识方面：智力障碍青少年性道德知识主要体现在性行为上。在调研中发现：轻度智力障碍青少年的不良性行为并不普遍，其表现形式一般为与异性有过多的身体接触，类似亲吻、拥抱和触摸他人身体；中重度智力障碍青少年的不良性行为表现为男生经常将生殖器官往桌子上蹭，或隔着裤子抓摸下体[4](即公共场合进行自慰行为)。还有一些男生会一起到厕所脱裤子互相观看对方生殖器官，有个别男生会乱摸女生的身体。

    1.3.2不同性别智障青少年性教育存在差异通过对19名智障学生进行不同程度的访谈(5名女生和14名男生)，发现男女智障学生的性教育现状存在明显的差异：①性知识的获取途径差异。在调查对象中71.4%的智障男学生会通过传媒(含网络、影视、课外书刊)来获取性知识。64.3%的男同学也会从相关课程、老师或家长三方面获取性知识。40%智障女同学表示只是隐约记得听过父母和老师偶尔提过性知识。几乎女学生表示会通过传媒(含网络、影视、课外书刊)来获取性知识 ......