在校大学生性教育现状调研与对策(2)
3.2对大学生性健康知识主要来源途径的对策
通过对大学生的性知识主要来源分析，家庭性教育最缺失最严重，仅8.6%；其次是学校性教育缺失，只有26.4%，他们的性知识大都来源于网络。在完全没有性基础知识和正确的引导下，学生很容易从网络上获取到误导他们的错误性知识，不但没有指导意义，反而危害他们终生。
由于家长知识、教育设施、教育方法等的有限性，很难改善家长家庭性教育缺失现象，只有由校方来担当对大学生的性健康教育任务。在学校，专业老师授课既可以保证性健康知识的科学性、正确性，又可以通过PPT教学法、国家正规科教视频使得学生们在和同龄人一起轻松的学习并正确理解其中含义。
3.3对大学生性健康知识了解的状况的对策
大学生对性健康知识都缺乏了解，尤其是对性心理、性安全、性功能障碍、性解剖生理知识。因此，在进行性教育课程设置时应对性心理、性安全、性功能障碍、性解剖生理知识进行重点阐述 ......
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通过对大学生的性知识主要来源分析，家庭性教育最缺失最严重，仅8.6%；其次是学校性教育缺失，只有26.4%，他们的性知识大都来源于网络。在完全没有性基础知识和正确的引导下，学生很容易从网络上获取到误导他们的错误性知识，不但没有指导意义，反而危害他们终生。
由于家长知识、教育设施、教育方法等的有限性，很难改善家长家庭性教育缺失现象，只有由校方来担当对大学生的性健康教育任务。在学校，专业老师授课既可以保证性健康知识的科学性、正确性，又可以通过PPT教学法、国家正规科教视频使得学生们在和同龄人一起轻松的学习并正确理解其中含义。
3.3对大学生性健康知识了解的状况的对策
大学生对性健康知识都缺乏了解，尤其是对性心理、性安全、性功能障碍、性解剖生理知识。因此，在进行性教育课程设置时应对性心理、性安全、性功能障碍、性解剖生理知识进行重点阐述 ......
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