【中图分类号】 R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2011)12-0190-01

    【摘要】基础护理教学中适当运用兴趣教学，可以优化课堂教学，提高教学质量，使学习更轻松、愉快。对此，可采取以下手段：精设导入，引发兴趣；营造和谐课堂氛围，激发兴趣。

    【关键词】基础护理；兴趣教学；

    基础护理所涉及的内容广泛，在教学中也需要结合不同的护理方法进行教学。但从目前来看，中职卫校的学生大多自我约束、自我控制能力不强。如果基础护理教学工作中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式进行教学，学生长期处于被动状态，容易产生厌烦进而丧失学习兴趣，使课堂教学事倍功半。如何提高学生课堂的兴趣成为教师所要面对的共同的问题，笔者认为可以从以下几个方面去提高学生的兴趣。

    一 精设导入，引发兴趣

    导入新课要讲究艺术。传统的导入方式是复习上次课，以上次课内容引出新课，采取的方式以教师讲解或提出问题让学生回答为主。这种传统的导入方式值得继承和发扬，但如果所有的课程都以这种方式导入，学生会感到枯燥、乏味、注意力不集中。因此在教学中，可根据本次课的内容在传统教学方法的基础上，设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始，如图片、挂图、教学音像、情景模拟等。精心设置的导入一开始就提起了学生的兴趣，使学习能够愉快的进行下去。

    (一)设问式:基础护理的教学中，许多疾病的护理都比较常见，有些是学生平时亲身经历的、身边的或媒体经常报道的 ......