【摘 要】目的：观察研究以问题为基础的学习PBL(problem-based learning PBL)与以授课为基础的学习(lecture-based learning LBL)在心血管内科临床教学中的效果对比。方法：选取2016年5月～2017年5月在本院实习的60名本科院校毕业临床医生，随机分为PBL教学组和LBL教学组，两组实习医生分别采用PBL和LBL进行心内科临床教学，教学结束后通过调查问卷满意度和专业考试成绩来对比分析两组教学模式的效果。结果：PBL教学组实习医生的专业考试成绩为85.6±1.6分，LBL教学组实习医生的专业成绩为75.6±1.5分，PBL教学组的成绩明显高于LBL教学组，差异有统计学意义(p<0.05)。PBL教学组的教学模式在激发学生的积极性，培养学习兴趣，锻炼思考能力，巩固知识点这些方面的满意度显著高于LBL教学组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：PBL教学组比LBL教学组在心血管内科的教学效果更好，PBL教学模式可激发学生的积极性，培养学习兴趣，锻炼思考能力，巩固知识点。PBL这种教学模式更加实用，效果更明显 ......