【中图分类号】R712 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2020)10-30--02

    医学作为一门古老而常新的学科，不仅集中体现了科学技术的进步与发展，更融合了人们对生命、疾病、健康等社会文化现象的哲学及伦理思考。正因如此，医学教育不是单纯地传授知识和技能，更重要的是培养医学生的道德情操和人文精神[1]。中西方高等医学人文教育的现状比较与路径探索。我国医学院校人文素质教育课程主要集中在第一、二学年，人文社科课程有统一的教学大纲、教学计划和教材，课程的理论性、逻辑性很强，其中，以马克思主义理论教育为核心的人文社会科学课程占有重要地位，对加强学生的德育起了重要作用，但第三学年开始，专业课程的增多，导致人文学科教育慢慢停滞，德育也有所滞后[2]。

    近年随着党和国家对思政教育的重视程度不断提高，医学院校也随之不断加强对医学生的思政教育。譬如，山西医科大学就积极开展了对医学生思政人文教育的实施，提出将思政元素贯穿于各门课程的讲授之中[3-4]，通过课程育人，实践育人及文化育人的途径，实现培育德医交融的优秀医学生的目标[5]。西安交通大学大学生思想教育与研究中心建议：高校教育工作者在習近平青年思想的指引下引导医学生用科学的理论武装自己 ......