摘 要:人体解剖学是卫生学校所有专业必修的最基础的一门课程，是继续学习其它医学课程的基石，但是其课程特点比较枯燥和乏味。为了提高学生的学习兴趣和实际运用能力，解剖学教师应该在讲授解剖学知识的同时注重理论联系实际，积极探索灵活实用的教学方法，注重在课堂教学中运用“二性”教学法(形象趣味性，生动活泼性)，为学生的学习创造良好的氛围，以期达到基本，实用的教学要求。

    关键词:“二性”教学法 人体解剖学教学 运用

    一、导言

    在卫生高等职业技术学校中，人体解剖学是护理、康复、检验等所有专业必修的最基础的一门课程，就如同一栋高楼的根基。因此，教授好人体解剖学既是培养应用型人才的需要，也是适应市场需求新形势的需要。我们对此给予了足够高度的重视。但是，在实际的教学中，许多同学认为学习解剖学就是死记硬背，人体的形态结构枯燥乏味，而且人体的部分器官的结构还比较复杂难学，从而影响了学习的兴趣和效果。

    在这种情况下，作为一名人体解剖学教师必须想方设法提高学生的学习兴趣，让他们在有限的课程学习中学到更扎实、更实用的解剖学的知识，进而为他们今后其他的医学课程的学习打下良好的基础。为了达到这一目的，我认为必须在诱发、引导、培养学生的学习兴趣和思维上下功夫。

    二、“二性”教学法

    近一年来，我在教学实践中做了一些探索和尝试，主要是在课堂教学中运用“二性”教学法。通过实践中灵活的运用和不断的改进使这一方法日臻完善，教学效果得到了明显的提高。所谓“二性”指的是形象趣味性，生动活泼性。现作具体介绍如下：

    (一)形象趣味性

    人体解剖学的内容中有许多枯燥的人体器官和结构，加上知识点较多、较零碎、需要记忆的内容较多 ......