在内科护理教学中溶入护理情感的效果研究
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[摘要]目的：实施专业情感教育，培养护生良好职业态度。方法：通过入学指导，采用情景演练、角色扮演、病例讨论等方法，激发学生兴趣。结果：实验组总成绩优于对照组。结论：护理教学中贯穿情感教育，能促使护生护理情感发生积极变化，形成浓厚的专业兴趣和良好职业态度。
[关键词]护理专业情感；教学方法；内科护理
随着护理模式的转变，现代护理对护理人员提出更高要求，护士在具备精湛技术的同时，还须具备良好的职业态度和素质。传统的护理教学注重专业知识的传授和操作技能的训练，忽视对学生进行职业素质、特别是护理情感的培养，以致培养出来的学生不能适应护理发展的需要[1]。如何选择合理的教学方法，加深学生对护理工作性质及责任的理解和体验，是老师思考的问题。我校于2008年起，将护理情感教育作为教学的重要组成部分，贯穿教学的全过程，护生的专业态度和成绩有显著提高。
1对象与方法
1.1对象：以我校2008级护理中专生112人为实验组，并以2007级护理中专生120人为对照组，学生年龄均在16-18岁，为初中毕业统招生，均按报考志愿从高到低录取，学生填报的志愿和入学成绩无显著差异(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法：对照组采用传统的教学方法。实验组通过相应的教学活动加强护理情感领域教育，具体如下：
1.2.1加强专业思想教育，激发护生热爱专业的情感
为让学生尽快了解专业，我校从入学第1周就安排专业指导讲座，向学生介绍护理学的未来前景；组织开展主题班会，引导学生树立正确的人生态度和职业目标；向学生介绍护理专业，让学生从入学就了解自己所学专业，引导他们认识和热爱本专业，激发学习热情 ......
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