基础护理学实验教学改革与实践
摘要：随着我国医学技术的不断发展，基础护理学学科在实际教学中起到越来越重要的作用，但基础护理学实验在实际的教学中依然存在很多问题。因此，本文通过对基础护理学实验中存在的教学目标设置不合理、实验教学内容方法陈旧，教学方式单一、实验内容更新不及时，与临床实际脱节等教学中普遍存在的问题进行分析，并且提出相应的改革措施，希望能够对基础护理学实验教学的改革提供一些帮助。
关键词：基础护理学；实验教学；改革
中图分类号：R473 文献标识码：A 文章编号：1672-3783(2018)02-0164-01
基础护理学实验是与护理有关的相关专业中非常重要的一门实验性课程，在这门课程的实践教学中存在着这样或那样的问题，本文就实验教学中存在的问题进行具体分析，并且就相应的解决方式谈一下自己的看法[1]。
1 基础护理实验教学中存在的问题
1.1 教师对实验不够重视，课程设置较为单一
当前在大多数的学校中对于基础护理教学中的课程目标设置较为单一，实验具体内容和实验教学目标设置较为简单，仅局限于能够熟练的掌握具体操作内容即可。目前现行的护理学教学目标也没有对实验教学完全重视起来，教师的应试教学想法还比较严重，学生也难以将护理学知识与护理岗位技能真正的做到无缝衔接，因此，现有的实验课程目标并不利于提高学生整体的护理技能。
1.2 实验教学方法单一、教学内容陈旧
目前国内大多数护理院校中基础护理学实验的教学内容大同小异，基本上都是以护理最基本的15项操作技能为主要教学内容。但是在实际的临床经验中发现，这15项基本操作技能的使用率并不高，有些操作技能在临床操作中基本上不会使用，这就存在着实验内容保守且教学内容得不到更新的现象，长此以往实验教学内容便脱离了实际护理实验教学的最终目的。
1.3 實验室条件落后，实验器材更新不及时
随着我国科技的发展，时代的不断进步，在临床上新技术新理论也越来越多的涌现出来，临床上的医疗技术设备处于不断的更新状态。但是在实际的护理学实验教学中，实验器材更新不及时，实验教学更新速度也非常缓慢，在临床中的新技术新方法并没有及时应用到现有的实验教学中，从而导致同学们在学校学习的内容与实际临床完全脱节。
2 基础护理学实验教学中改革的对策
2.1 丰富课程设置，加强学生的专业思想教育
教师应该丰富对实验课程的目标设置，加深实验具体内容和实验教学目标设置，不能仅局限于能够掌握具体操作内容即可。在传统的课程设置基础上，教师还可以采用新型的教学模式，例如在具体的实验教学中可以应用实例模拟教学法或者和进行角色扮演的方式对实验进行教学，使课程设置以及教学方法更加多样化。同时要加强学生的专业思想教育，这是提高教学质量的基本保障和上好护理学实验的前提条件。
2.2 调整实验教学内容与教学方法
在以往的实验教学中都是以15项基本操作技能为主要教学目标，相应的教师可以在基本操作技能的基础上加以创新。并且针对传统教学方式方法中存在的一些弊端进行改善，将传统模式中以教师为主导同学为辅的教学方式进行转变，采用老师在一旁指导，增加同学的实际动手操作能力并且增强学生对实验的学习兴趣。例如在某些操作中，教师可以随机选择几位同学进行演示，之后老师对其操作方法进行评价，这样既可以了解同学们在操作中容易出现的问题，又能够加强学生对实验操作的熟练程度。
2.3 及时更新实验器材和实验教学内容
现阶段我国医疗技术发展十分迅速，高校响应教研室应该勇于将实验教学内容与临床先进技术进行整合，并且够买一些先进的实验设备，增加适应医学发展的具体操作方法，使学生在学校里学到的知识能够在最大程度上和工作岗位接轨，尽量的缩小学校和工作间的差距。相应的任课教师也应该利用课余期间去医院进行调研，在实际的工作岗位中了解现阶段应用的护理学实验内容，并且在课上给同学们引入先进的或者在临床上经常会用到的一些基本操作，对于已经被淘汰的技术则可以一带而过，从而保证教学内容与临床实际操作接轨，使同学们在以后的工作中能够真正的学以致用[2]。
3 结束语
综上所述，对于基础护理学实验的教学改革应该从多个方面进行实践，首先要丰富课程设置，加强学生的专业思想教育；其次要及时调整实际的教学方式方法，力求在教学中采用灵活的教学方式；最后学校要及时更新实验器材，将实验内容与临床实际相一致，从而更好的提高学生的综合能力，达到更好的实验教学效果。
参考文献
[1]鲁玉苗， 付艳芬， 李占琼，等. 基础护理学实验教学改革与实践[J].教育教学论坛， 2017(19)：159-160.
[2]张瑜，康美玲.小组模拟考核在基础护理学实验教学中的应用[J].卫生职业教育， 2015(19)：63-65., http://www.100md.com(刘芬 陶小玲)
关键词：基础护理学；实验教学；改革
中图分类号：R473 文献标识码：A 文章编号：1672-3783(2018)02-0164-01
基础护理学实验是与护理有关的相关专业中非常重要的一门实验性课程，在这门课程的实践教学中存在着这样或那样的问题，本文就实验教学中存在的问题进行具体分析，并且就相应的解决方式谈一下自己的看法[1]。
1 基础护理实验教学中存在的问题
1.1 教师对实验不够重视，课程设置较为单一
当前在大多数的学校中对于基础护理教学中的课程目标设置较为单一，实验具体内容和实验教学目标设置较为简单，仅局限于能够熟练的掌握具体操作内容即可。目前现行的护理学教学目标也没有对实验教学完全重视起来，教师的应试教学想法还比较严重，学生也难以将护理学知识与护理岗位技能真正的做到无缝衔接，因此，现有的实验课程目标并不利于提高学生整体的护理技能。
1.2 实验教学方法单一、教学内容陈旧
目前国内大多数护理院校中基础护理学实验的教学内容大同小异，基本上都是以护理最基本的15项操作技能为主要教学内容。但是在实际的临床经验中发现，这15项基本操作技能的使用率并不高，有些操作技能在临床操作中基本上不会使用，这就存在着实验内容保守且教学内容得不到更新的现象，长此以往实验教学内容便脱离了实际护理实验教学的最终目的。
1.3 實验室条件落后，实验器材更新不及时
随着我国科技的发展，时代的不断进步，在临床上新技术新理论也越来越多的涌现出来，临床上的医疗技术设备处于不断的更新状态。但是在实际的护理学实验教学中，实验器材更新不及时，实验教学更新速度也非常缓慢，在临床中的新技术新方法并没有及时应用到现有的实验教学中，从而导致同学们在学校学习的内容与实际临床完全脱节。
2 基础护理学实验教学中改革的对策
2.1 丰富课程设置，加强学生的专业思想教育
教师应该丰富对实验课程的目标设置，加深实验具体内容和实验教学目标设置，不能仅局限于能够掌握具体操作内容即可。在传统的课程设置基础上，教师还可以采用新型的教学模式，例如在具体的实验教学中可以应用实例模拟教学法或者和进行角色扮演的方式对实验进行教学，使课程设置以及教学方法更加多样化。同时要加强学生的专业思想教育，这是提高教学质量的基本保障和上好护理学实验的前提条件。
2.2 调整实验教学内容与教学方法
在以往的实验教学中都是以15项基本操作技能为主要教学目标，相应的教师可以在基本操作技能的基础上加以创新。并且针对传统教学方式方法中存在的一些弊端进行改善，将传统模式中以教师为主导同学为辅的教学方式进行转变，采用老师在一旁指导，增加同学的实际动手操作能力并且增强学生对实验的学习兴趣。例如在某些操作中，教师可以随机选择几位同学进行演示，之后老师对其操作方法进行评价，这样既可以了解同学们在操作中容易出现的问题，又能够加强学生对实验操作的熟练程度。
2.3 及时更新实验器材和实验教学内容
现阶段我国医疗技术发展十分迅速，高校响应教研室应该勇于将实验教学内容与临床先进技术进行整合，并且够买一些先进的实验设备，增加适应医学发展的具体操作方法，使学生在学校里学到的知识能够在最大程度上和工作岗位接轨，尽量的缩小学校和工作间的差距。相应的任课教师也应该利用课余期间去医院进行调研，在实际的工作岗位中了解现阶段应用的护理学实验内容，并且在课上给同学们引入先进的或者在临床上经常会用到的一些基本操作，对于已经被淘汰的技术则可以一带而过，从而保证教学内容与临床实际操作接轨，使同学们在以后的工作中能够真正的学以致用[2]。
3 结束语
综上所述，对于基础护理学实验的教学改革应该从多个方面进行实践，首先要丰富课程设置，加强学生的专业思想教育；其次要及时调整实际的教学方式方法，力求在教学中采用灵活的教学方式；最后学校要及时更新实验器材，将实验内容与临床实际相一致，从而更好的提高学生的综合能力，达到更好的实验教学效果。
参考文献
[1]鲁玉苗， 付艳芬， 李占琼，等. 基础护理学实验教学改革与实践[J].教育教学论坛， 2017(19)：159-160.
[2]张瑜，康美玲.小组模拟考核在基础护理学实验教学中的应用[J].卫生职业教育， 2015(19)：63-65., http://www.100md.com(刘芬 陶小玲)